北理工《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂上，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)VR“青年馬克思演說(shuō)”內(nèi)容

引入VR和AR技術(shù)、創(chuàng)辦微信公眾號(hào)、開(kāi)設(shè)面向全球觀眾的慕課、校長(zhǎng)親自為本科生授課……這些多樣化的授課形式，如今在大學(xué)思政課的課堂上屢見(jiàn)不鮮。高校的思政課老師們，面對(duì)越來(lái)越年輕的學(xué)生群體，也與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)充實(shí)且豐富多彩的授課內(nèi)容，收獲了學(xué)生們的“零差評(píng)”。北京青年報(bào)記者通過(guò)連日來(lái)在高校采訪發(fā)現(xiàn)，昔日枯燥乏味的思政課課堂已經(jīng)變成今日的“網(wǎng)紅課”，成為學(xué)生最期待、最喜愛(ài)的課程之一。

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”3月18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。

事實(shí)上，北京青年報(bào)記者注意到，今天的高校思政課課堂已逐漸從枯燥乏味的理論知識(shí)中“活”了起來(lái)，高科技的應(yīng)用讓課堂充滿樂(lè)趣，老師新穎的授課方法引發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂上頻現(xiàn)互動(dòng)、探討的場(chǎng)面與實(shí)踐、思考的聲音。思政課，已不再是人們印象中的“水課”“睡課”，成為大學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。

思政課引入VR和AR技術(shù)

學(xué)生沉浸式體驗(yàn)課本內(nèi)容

“小鬼，快跟上，別掉隊(duì)。”北京理工大學(xué)研二生由耀爽小心翼翼地和“紅軍戰(zhàn)友”攀爬在雪山的懸崖峭壁上，老班長(zhǎng)的聲音時(shí)不時(shí)地從耳邊傳來(lái)。衣衫襤褸的“紅軍戰(zhàn)士”陸續(xù)從她身邊走過(guò)，回頭看，除了漫天飛雪，還有萬(wàn)丈懸崖。在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征過(guò)去85年的今天，由耀爽戴著VR眼鏡，和“紅軍”重走了一回長(zhǎng)征路。這并不是科技館的VR體驗(yàn)活動(dòng)，而是北京理工大學(xué)一節(jié)日常思政課。

“在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中，我仿佛穿越回了過(guò)雪山的那一刻?！庇梢f(shuō)，站在紅軍隊(duì)伍里，她就是其中的一員，風(fēng)雪從耳邊呼嘯而過(guò)，一不留神，就可能跌落萬(wàn)丈深淵。老班長(zhǎng)的鼓勵(lì)，戰(zhàn)士們的堅(jiān)韌意志，讓“穿越”后的由耀爽落了淚?！霸跁?shū)本中看到這章節(jié)，好像總也無(wú)法感同身受，只有身臨其境時(shí)，才會(huì)真正明白紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)在精神力量?！?/p>

為了讓思政教學(xué)活起來(lái)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，北理工馬克思主義學(xué)院研制了基于VR技術(shù)的軟件“重走長(zhǎng)征路”“青年馬克思演說(shuō)”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”三個(gè)主題，學(xué)生們不僅可以“重走長(zhǎng)征路”，還可以將自己置身于青年馬克思的時(shí)代，與馬克思一起朗讀《共產(chǎn)黨宣言》，更可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中回顧5000年中華文明歷史，見(jiàn)證國(guó)家“站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”的革命歷程。同時(shí)，在AR技術(shù)的使用中，學(xué)生可以通過(guò)線下實(shí)地走訪，線上學(xué)習(xí)了解對(duì)應(yīng)內(nèi)容，了解學(xué)校名人名家、校史、軍工史，打造虛實(shí)結(jié)合的思政教育生態(tài)。

“虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)使得教學(xué)手段更科學(xué)化、更高效、更豐富多彩，能提供直觀的、形象的多重感官刺激的視聽(tīng)覺(jué)材料?！北本├砉ご髮W(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)李林英告訴北青報(bào)記者，虛擬技術(shù)讓學(xué)生觀察到在現(xiàn)實(shí)生活中不能觀察到的事物，實(shí)現(xiàn)“線上與線下互聯(lián)”，讓思政課變得更印象深刻。

思政課已成為“網(wǎng)紅課”

授課老師收獲“零差評(píng)”

“不要覺(jué)得思政課就是混學(xué)分，你真的能學(xué)到很多東西?！闭f(shuō)起思政課，中國(guó)人民大學(xué)的大四生鄭鈺有一肚子話要跟學(xué)弟學(xué)妹講。她告訴北青報(bào)記者，在大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，思修課就成了她每周最期待的課程，每節(jié)課都有新的思想被激活、新的技能可以“get”。

據(jù)介紹，為了讓思政課堂“活起來(lái)”，10多年來(lái)，人大積極探索思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，形成了“一體兩翼”的教學(xué)模式，并于2017年獲得北京市第八屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2018年獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)?！耙惑w兩翼”中的“一體”即系統(tǒng)講授、專(zhuān)題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的“三位一體”，“兩翼”即“研究型＋互動(dòng)型”教學(xué)。同時(shí)，專(zhuān)設(shè)兩個(gè)學(xué)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐課，指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，便于其深入社會(huì)、了解國(guó)情。學(xué)校60多名一線思政課教師，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使思政課的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力大大提升。

被學(xué)生譽(yù)為授課“零差評(píng)”的王易教授，一直堅(jiān)持專(zhuān)題式研究型的教學(xué)方法，她緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生在深入思考、提升能力的過(guò)程中積極應(yīng)對(duì)社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題?！捌鋵?shí)，同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)理論，愿意聽(tīng)道理，就看你能不能說(shuō)服他們?！蓖跻渍f(shuō)。王易的課從來(lái)都是座無(wú)虛席，很多校外網(wǎng)友紛紛發(fā)微博表示希望能有機(jī)會(huì)來(lái)人大聽(tīng)王老師“講講道理”。

“別笑我是思修課”是人大思修課在2014年創(chuàng)辦的微信公眾號(hào)，通過(guò)經(jīng)典美文、教師觀點(diǎn)、學(xué)生感悟、熱點(diǎn)時(shí)評(píng)等，至今已收獲大批學(xué)生“鐵粉”?！霸瓉?lái)思修課也是一節(jié)讓人笑著上完的課?！编嶁晫?duì)大一時(shí)的思修課回味無(wú)窮。

清華大學(xué)思政課開(kāi)慕課

邱勇校長(zhǎng)思政課受歡迎

開(kāi)設(shè)面向全球觀眾的慕課、校長(zhǎng)親自為本科生講授“形勢(shì)與政策”課程、重走總書(shū)記初心之路的社會(huì)實(shí)踐……在清華，思政課已經(jīng)不再是馬克思主義學(xué)院一家的事，而變成舉全校之力共同完成的課程。

2015年秋季學(xué)期，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院馮務(wù)中老師開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》在麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)立的慕課平臺(tái)edX正式上線。這是第一門(mén)登陸國(guó)際知名慕課平臺(tái)的中國(guó)思政課。首次上線，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課的選課人數(shù)就達(dá)到了4300多人。他們來(lái)自世界上130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中選課人數(shù)前三位的國(guó)家依次是美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)。

一年之后，《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》也通過(guò)edX走向世界。用馮務(wù)中自己的話來(lái)說(shuō)，思政課混合式教學(xué)有四大環(huán)節(jié)：慕課視頻、課堂講授、小班討論、課下作業(yè)。這四者缺一不可。慕課視頻在校內(nèi)的意義就是可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為靈活，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能觀看?！疤貏e是大冬天，很多學(xué)生對(duì)‘長(zhǎng)途跋涉’去教室有畏懼心理，慕課可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。”馮務(wù)中介紹說(shuō)。慕課視頻對(duì)教師也有價(jià)值。此前，一位教師一個(gè)學(xué)期要講2-4個(gè)班，有了慕課后，可以只錄制一次視頻，播放給所有學(xué)生。這樣教師可以把更多的時(shí)間和精力花在重點(diǎn)問(wèn)題上，而不是重復(fù)一般性的問(wèn)題，這在一定程度上節(jié)約了老師的時(shí)間。

除了專(zhuān)業(yè)的思政課程，去年11月的一節(jié)由清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇親自教授的“形勢(shì)與政策”課程讓眾多清華學(xué)子受益匪淺。邱勇以“清華人的新使命”為題，圍繞世界局勢(shì)變化、國(guó)家發(fā)展態(tài)勢(shì)、清華新的歷史方位以及清華人所肩負(fù)的使命等方面，講授了一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題課。授課時(shí)間近2個(gè)小時(shí)，同學(xué)們依然意猶未盡。

而“重走總書(shū)記初心之路”已成為清華學(xué)子寒暑假社會(huì)實(shí)踐的傳統(tǒng)，“走進(jìn)梁家河，我們親眼看到了習(xí)近平總書(shū)記當(dāng)年睡的羊毛氈子；親眼看到了總書(shū)記當(dāng)年挑糞的擔(dān)子……”清華大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員孫啟明說(shuō)。師生們也通過(guò)此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真思考、尋找、明確自己的初心。 

供圖/北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院

對(duì)話》》》

價(jià)值觀就像鹽只有融入菜里才能被吸收

對(duì)話人：中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉建軍

中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉建軍教授作為出席日前召開(kāi)的“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”的代表之一，也是中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專(zhuān)家、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于思政課的教學(xué)，他認(rèn)為不能“填鴨式”灌輸，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，“價(jià)值觀就好比鹽分，只有融入到菜里，才能被吸收”。

北青報(bào)：你認(rèn)為一位優(yōu)秀的思政課老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

劉建軍：總書(shū)記在座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并從六個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。

我認(rèn)為，一名優(yōu)秀的思政課老師首先要有堅(jiān)定的信仰，你自己都不信馬克思主義，怎么能說(shuō)服大家信呢？同時(shí)，作為思政課老師，你在課堂上展現(xiàn)的情懷最打動(dòng)人。什么是情懷？就是人精神上的內(nèi)涵。思政課老師一定是有內(nèi)涵的人，不能說(shuō)玉樹(shù)臨風(fēng)，但講起課來(lái)一定會(huì)讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)。另外思維要新，思政課不能固定思維模式，拿著社會(huì)新發(fā)生的事往固有的理論上“生搬硬套”，說(shuō)一些空話、套話。要開(kāi)拓新思路，總書(shū)記提到的“辯證思維”、“歷史思維”、“戰(zhàn)略思維”等都對(duì)開(kāi)拓思維有幫助。視野要寬廣，講課不是搞科研，知識(shí)面一定要寬廣，視野更要寬廣，放眼世界，研究起馬克思主義來(lái)才會(huì)有高度。自律要嚴(yán)、人格要正，就更不用說(shuō)了，一位教師，尤其是思政課教師，為人正派、能管住自己，才能做出正確的表率。

北青報(bào)：從你自身的授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為如何讓一節(jié)思政課“活”起來(lái)的同時(shí)又能把下一代教育好、培養(yǎng)好？

劉建軍：我的課堂有常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的講述，也有自由的互動(dòng)。但我堅(jiān)信一點(diǎn)，思政課絕對(duì)不是“填鴨式”的灌輸。讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、考高分不是我的目的，真正能讓學(xué)生認(rèn)同并將這些理論用于以后的實(shí)踐才是我最愿意看到的結(jié)果。

當(dāng)然，面對(duì)越來(lái)越年輕的學(xué)生群體，我也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，比如前一段《流浪地球》熱映時(shí)，我就專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章《太陽(yáng)系的未來(lái)：恩格斯與科學(xué)幻想》，在文中提出，恩格斯早在一百多年前就預(yù)言了地球和太陽(yáng)在未來(lái)的毀滅，并幻想了毀滅時(shí)的情景以及地球人類(lèi)的反應(yīng)，這些論述在恩格斯未完成的自然哲學(xué)著作《自然辯證法》中就有呈現(xiàn)。這篇文章引起了“00”后學(xué)生濃厚的興趣，他們不僅自行轉(zhuǎn)發(fā)，而且在課堂上也和我進(jìn)行了恩格斯在唯物辯證法中宇宙觀的探討。

北青報(bào)：總書(shū)記在座談會(huì)中同時(shí)提到了思政課改革創(chuàng)新的八個(gè)“統(tǒng)一”，你怎么看？

劉建軍：這八個(gè)“統(tǒng)一”，我就不一一舉例了。但是可以說(shuō)，這確實(shí)是思政課改革發(fā)展中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)都很重要。

比如政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，思政課需要講政治，但如果我們用政治的方式講政治，學(xué)生就聽(tīng)不懂而且也不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)理語(yǔ)言可以把政治的深層道理深入淺出地講出來(lái)，當(dāng)然，只講學(xué)理不講政治也不行，這樣思政課就沒(méi)有方向了。再說(shuō)價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一，知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，如果我們只講價(jià)值，告訴學(xué)生“要怎樣做”、“要成為什么樣的人”，他們是不能接受的。價(jià)值觀就好比鹽分，只有融入到菜里，才能被吸收。再說(shuō)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一。面對(duì)現(xiàn)在的青年人，如果你大張旗鼓地進(jìn)行宣傳教育，或者強(qiáng)行灌輸，他們?nèi)菀追锤小Ｕ嬲慕逃恰皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，所以要堅(jiān)持顯性和隱性的統(tǒng)一。

記者  劉婧