課堂是教學的主陣地，教師站得住講臺，守得住課堂，學生在學習上方能有所得，有所長。10月27日，我?！昂粚嵳n堂  提高效率”的第二輪有效課堂及說課的公開課研磨活動如期開展。

當天有三位老師執(zhí)教，分別是四年級谷長紅老師執(zhí)教《為中華之崛起而讀書》，四年級陳坤老師執(zhí)教《牛和鵝》以及五年級張帆執(zhí)教《牛郎織女》。在提前一周的教研活動中，我校邀請的吳文超主任就針對三位老師的說課，從單元目標、課時目標、教案設計、學生學情、預測達成效果等方面，對三位老師精準把脈，悉心指導。

三位老師在吳文超主任指導后，又充分利用一周的時間再次研磨教材，針對教案設計中的不足加以修改、完善。10月27日上午，三位老師給我們呈現(xiàn)了三堂風格迥異、異彩紛呈的課堂。第一節(jié)課谷長紅老師在《為中華之崛起而讀書》一課中，巧妙的拎出三件事，通過三件事串起全文的教學，感情層層遞進，作為中國人的屈辱感、憤恨感和使命感激蕩在每一個學生的心中，也撞擊著每一位聽課老師的心靈；第二節(jié)課陳坤老師的《牛和鵝》，導入新穎有趣，老師板書完課題，問學生“你們知道老師為什么把‘牛'字寫這么小，而把‘鵝'字寫這么大嗎？”一石激起千層浪，學生的表達欲望、追究欲望、學習欲望立刻被點燃起來，同時又順勢解決了第一自然段的教學。整堂課，老師環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，學生學的趣味盎然；第三節(jié)課是張帆老師執(zhí)教的中國民間故事《牛郎織女》，張老師以她特有的柔聲細語和極具感染力的語言牢牢抓住每一個學生的注意力，從上課伊始到下課鈴聲響起，學生們無不沉浸在故事的喜樂哀恨之中，課堂氛圍溫馨感人。

下午的評課環(huán)節(jié)，吳文超主任首先肯定了這三節(jié)課，給予三位老師較高的評價，表揚三位老師教學扎實，能根據(jù)所教課文的特點及單元目標設計教學方案。之后，吳文超主任又一針見血的指出三節(jié)課的不足：谷長紅老師在概括課文內(nèi)容前可“遞個梯子”，讓學生提煉出關鍵詞語后再用這個這些關鍵詞語概括段意，減低難度，達成訓練的實效性；陳坤老師的通篇初讀可改為抓重點段落、學生讀有困難的段落讀，把節(jié)省下來的時間放到“感知課文從不同角度的批注”上，課堂的時效性更強；張帆老師設計的三個故事要搭建好轉化的平臺，每個環(huán)節(jié)的目標要明確。

通過本次公開課研磨活動，老師們收獲的不僅是理念與實踐的交融，也是思維與智慧的碰撞。扎根課堂，追求教學的本源，在這種理念的指引下，我校語文組的教學之舟將會駛的更穩(wěn)更遠！

（圖/文：阮仁桂  審稿：謝波）