為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，加強(qiáng)教師間的交流，幫助青年教師更快成長(zhǎng)，11月24日上午，廬陽區(qū)教研員李玲玲老師走進(jìn)合肥市杏林小學(xué)，分別聆聽了鮑艷燕和束琴琴老師執(zhí)教的《解決問題的策略—從條件想起》，我校教師積極前去聽課，分享交流經(jīng)驗(yàn)。

首先是鮑艷燕老師執(zhí)教三年級(jí)的《解決問題的策略—從條件想起》，上課開始帶著同學(xué)們回顧已經(jīng)學(xué)過的解決問題的策略，接著通過畫線段圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解題意、弄清條件中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)明確，語言簡(jiǎn)潔，環(huán)節(jié)銜接流暢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

接著是束琴琴老師執(zhí)教三年級(jí)的《解決問題的策略—從條件想起》，通過理解題意、分析問題、解決問題、回顧反思四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、學(xué)生主體，注重學(xué)生思考、語言表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)、合作交流，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。課堂設(shè)計(jì)有條理、思路清晰，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了線段圖可以幫助我們理清條件，從條件想起解決問題的策略可以幫助我們理清解題思路。

課后，大家齊聚一堂，教研員李玲玲老師做了專業(yè)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，她指出解決問題策略教學(xué)中，以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生們?cè)诔浞掷斫忸}意的基礎(chǔ)上注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和訓(xùn)練。

本次教研活動(dòng)能夠順利開展，得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為青年教師搭建了充分展示自我的舞臺(tái)。青年教師的成長(zhǎng)離不開同伴的幫助，更離不開教研員的專業(yè)引領(lǐng)！希望青年教師們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自我，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為追求卓越、勇于創(chuàng)新、富有責(zé)任感的教師。（撰稿： 束琴琴  拍攝：數(shù)學(xué)組   初審：陳琪    審核：劉佩林）