隨著新冠病毒疫情的出現(xiàn)及蔓延，口罩這名小衛(wèi)士也進(jìn)入了我們每天的生活里。那么我們究竟對(duì)它了解多少呢？四九海洋中隊(duì)的幾位同學(xué)帶你到口罩的秘密王國里游覽一下吧！

首先我們進(jìn)行了明確的分工與協(xié)作，各小組立馬行動(dòng)起來。唐梓寧和任昕悅探究了防疫口罩的種類、標(biāo)準(zhǔn)以及廢棄口罩對(duì)環(huán)境的影響和如何延長口罩的使用壽命等問題，發(fā)現(xiàn)不同的國家口罩型號(hào)有所不同，而且還有不同的標(biāo)準(zhǔn)：KN系列是我國標(biāo)準(zhǔn)；N系列是美國標(biāo)準(zhǔn)；FFP系列是歐洲標(biāo)準(zhǔn)。     

我們通過學(xué)習(xí)得知，常見的醫(yī)用口罩有：醫(yī)用防護(hù)口罩、醫(yī)用外科口罩和一次性使用醫(yī)用口罩，一般來講防護(hù)功能，醫(yī)用防護(hù)口罩＞醫(yī)用外科口罩＞一次性使用口罩。讓我們驚奇的是醫(yī)用口罩是沒有帶閥門的，帶閥門的防護(hù)口罩一般用于防塵防霾，當(dāng)感染或疑似感染者時(shí)，必須選擇不帶閥的醫(yī)用口罩。

廢棄的口罩會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么樣的影響？

廢棄的口罩可能對(duì)社會(huì)、環(huán)境、人類自身帶來短期和長期的影響。

1、分解的口罩塑膠碎片，會(huì)在自然中飄散很久，最終會(huì)以不同形式來影響環(huán)境。

2、丟棄的口罩等防護(hù)垃圾，很大一部分流入到了海洋。又因?yàn)榭谡滞庑魏退割愃?，?dǎo)致其他生物的誤吞現(xiàn)象，極大的影響了海洋的生態(tài)平衡。

3、不僅如此，口罩分解的塑膠碎片，透過食物鏈的累積，最終也會(huì)影響到人類自己。4、口罩?jǐn)y帶病毒的二次傳播的可能性。

一般來說一次性口罩不能使用太久，四個(gè)小時(shí)就需要更換，N95級(jí)口罩約8小時(shí)。

不使用口罩時(shí)，該如何保存口罩來延長其使用壽命？

1、在用餐期間或不需要使用口罩的情況下，取下口罩，放入干凈的信封或紙巾中保存。

2、制作塑膠盒口罩懸浮暫存器：可以準(zhǔn)備一個(gè)塑料盒，（像下圖這樣子）口罩兩邊的帶子固定在塑料盒的兩側(cè)，是口罩在塑料盒種懸空，并蓋上蓋子。盒子在使用后徹底清洗和消毒，然后再使用。

卜文濤、盧語晨、胡志陽和蘇晨昕四位同學(xué)通過觀看相關(guān)影像資料學(xué)習(xí)到了口罩防護(hù)的原理、正確佩戴口罩的方法等知識(shí)，并且以精致手抄報(bào)的形式向我們展示了出來。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了醫(yī)用口罩是預(yù)防呼吸道傳染病的重要防線，可以降低新型冠狀病毒感染風(fēng)險(xiǎn)。它不僅可以防止病人噴射飛沫，降低飛沫量和噴射速度，還可以阻擋含病毒的飛沫，防止佩戴者吸入。

項(xiàng)辰宇同學(xué)通過查看我校花名冊(cè)，整理出四年級(jí)（暑期時(shí)期的三年級(jí)）各班學(xué)生人數(shù)以及其它各年級(jí)人數(shù)。按照每人每日人均2個(gè)口罩標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算得出我們學(xué)校各年級(jí)學(xué)生口罩使用的數(shù)量。這個(gè)數(shù)字還是相當(dāng)驚人的，為我們制造口罩的叔叔阿姨們真是辛苦啦!

李可苒同學(xué)從多方面多角度對(duì)比不同類型的口罩使用時(shí)間、外觀設(shè)計(jì)以及優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)真制定了一個(gè)表格。

夏慕梓涵和周宇航同學(xué)通過購買、拆解市面的不同口罩，自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)出一款新型口罩，并且把它制作了出來，兩位小發(fā)明者可真厲害呢！

等同學(xué)們把搜集的各方面的資料和知識(shí)匯集到一起時(shí)，錢雨溪和馮銘煜同學(xué)迫不及待地召開了如何進(jìn)行成果展示討論會(huì)。通過他們地不懈努力，終于制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的PPT。

通過本次小組項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了關(guān)于口罩這個(gè)小衛(wèi)士的很多寶貴知識(shí)，強(qiáng)化了隊(duì)員們的動(dòng)手能力；也豐富了我們的暑假生活，深化了隊(duì)員之間的友誼；更是為以后的科學(xué)探究插上了騰飛的翅膀！

撰寫：李瑤 拍攝：家長代表 審稿人：周華 終審人：胡秋陽