“我來(lái)了＼但這里＼不是大學(xué)！”

多年以前，我?guī)н^(guò)復(fù)讀班。這是開學(xué)第一天報(bào)到后一位同學(xué)寫在教室黑板上的話，那一刻，我凝目而立，三行字，刻骨銘心，我能想見他奮力寫下時(shí)的悲憤，我更想到高考成績(jī)公布的那個(gè)不眠之夜。為人子、為人父、為人師，我都不能不給那些選擇復(fù)讀的孩子說(shuō)點(diǎn)什么。

有人說(shuō)，高考前準(zhǔn)備復(fù)讀是懦夫，高考后選擇復(fù)讀是勇者?？墒?，勇敢過(guò)后的選擇令人愁腸百結(jié)，一大批志存高遠(yuǎn)心懷不甘的學(xué)子不得不奔忙于街頭名目繁多的各種補(bǔ)習(xí)作坊。皖智高復(fù)學(xué)校，“身邊的毛坦廠”，正是在廣大家長(zhǎng)和孩子們苦澀的呼喚中誕生于省城，為勇敢者提供了一處智慧的選擇。

極難只有一段路

“極難只有一段路”，這是港馬賽道入口處的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，我覺得正好可以標(biāo)注皖智高復(fù)的創(chuàng)辦歷程。因著與皖智的創(chuàng)辦人郭祖彬先生的一段特殊情緣，我見證了皖智高復(fù)曾經(jīng)走過(guò)的極難一段路，我分享著皖智高復(fù)如今日漸茁壯的成功。

第一次知道皖智，是在合肥帶第一屆高三時(shí)，從朋友處獲得皖智教育研究院的一份試題分析報(bào)告，那是一份扎實(shí)有深度的備考資源，借此我的教學(xué)得力頗多。從那以后開始關(guān)注“皖智”的信息。第一次見到老郭也是朋友的引薦，在清溪路苗圃中一處清幽的院落，那便是皖智高復(fù)的合肥校區(qū)。老郭比我想象中要年輕很多，熱情、干練、略顯疲憊，當(dāng)晚的酒宴上我感受到其人的教育理想、情懷與智慧。因著酒緣，我們有了更深的交往，農(nóng)家出身、中文本科、教育碩士，工作一年，教研組長(zhǎng)，校辦主任，之后辭職創(chuàng)辦研究院，三年后創(chuàng)辦皖智高復(fù)，最初的舒城校區(qū)僅有100多學(xué)生，到合肥第一年突破200人，第二年遷址蓮花路校區(qū)，隨即突破400人，接著700、1000、1200，擴(kuò)建校區(qū)，1500人，分設(shè)藝文中心，總?cè)藬?shù)突破2000，再擴(kuò)新校區(qū)勢(shì)在必行，3000人的規(guī)模已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。

這看上去是一串枯燥的數(shù)字，內(nèi)行人都能看出這迅速崛起背后的艱難與執(zhí)著、責(zé)任與實(shí)力。蓮花路上的小酒館里，跟老郭無(wú)數(shù)次對(duì)飲暢聊，分享著成功的喜悅，交流著教育的心得，探討著困難的解決，暢想著未來(lái)的規(guī)劃。其后，與他的團(tuán)隊(duì)漸漸熟絡(luò)，從他身后團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)與穩(wěn)定，我不得不欽慕老郭的人格魅力，從一年一個(gè)臺(tái)階的跨越，我開始堅(jiān)信皖智的宏圖愿景。

置身還須極高處

“極難只有一段路”，正是皖智高復(fù)發(fā)展歷程的標(biāo)注，又何嘗不可以成為我們復(fù)讀生心中的信念？事業(yè)總有一段極難的路，高考總會(huì)有一些失意的人，這沒(méi)什么大不了，關(guān)鍵是看如何抉擇如何遵從內(nèi)心的信念。

如今，合肥的教育形勢(shì)可謂是滿川風(fēng)雨看潮生，就等看弄潮兒向濤頭立。面對(duì)剛剛過(guò)去的失誤，我們可能還處在糾結(jié)之中，愧疚、悔恨、自卑、憂慮、惱怒等等，這些都是那“一段”，有過(guò)，走過(guò)，一笑而過(guò)，所謂“不要為打翻了的牛奶哭泣”。首先要給自己一個(gè)正確的交代，給所謂“失敗”一個(gè)準(zhǔn)確的定義。沒(méi)有放棄就沒(méi)有失敗，退一步是能量的積累，再出發(fā)是以時(shí)間換空間。無(wú)須糾結(jié)，糾結(jié)是用昨天的錯(cuò)誤消耗掉今日的時(shí)間換來(lái)明天的懊悔；無(wú)須懊悔，“如果你因?yàn)槭シ毙嵌鳒I，那你也將失去太陽(yáng)”；無(wú)須抱怨，抱怨是一副毒藥，只會(huì)使自己越來(lái)越陷入可憐的境地；無(wú)須自卑，自卑是自我挫敗的源頭。

其次，是給自己一個(gè)冷靜的選擇。我在高考備考講座中這樣解讀“高考”：“高”上去、“考出來(lái)”，所謂“高”上去，就是眼界高遠(yuǎn)、站位高端、策略高明、心態(tài)高放。這些年，我有幸到過(guò)全省不少學(xué)校接觸到很多高三學(xué)生包括復(fù)讀生，常常為之難過(guò)的恰恰就是這不“高”。突然想起2017年的高考作文題：……受光于隙見一床，受光于牖見室央，受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。所處的位置限制了太多孩子的發(fā)展，所謂“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”。局促于深山一隅，受光于庭戶一隙，高考失意，何其委屈！

皖智高復(fù)創(chuàng)辦之初，老郭就多次與我嘆息過(guò)我們類似的不平不公，決意打造一個(gè)高站位大眼界的教育平臺(tái)。幾年來(lái)，我見證了皖智高復(fù)的“高”：高層次的資源，皖智高復(fù)的創(chuàng)辦本身就依托了皖智研究院強(qiáng)大的資源背景，擁有省內(nèi)外上千位命題專家名師專兼職研究員，匯聚了最前沿的高考信息備考智慧；高水平的引領(lǐng)，這些資源隨時(shí)被引進(jìn)學(xué)校，為老師示范為學(xué)生解惑，皖智的師資穩(wěn)定、成熟，得益于背后權(quán)威大家的支撐，從教幾十年，太知道一般學(xué)校很難有這些高規(guī)格的學(xué)術(shù)支持，想想都覺得奢侈；高壓式的管理，皖智的口號(hào)是“拼一年贏一生”，旗幟鮮明毫不避諱，嚴(yán)加管理嚴(yán)加管束嚴(yán)加管教，老郭多次跟我解釋過(guò)為什么要這樣“嚴(yán)”字當(dāng)頭，認(rèn)為這才是真正為復(fù)讀生負(fù)責(zé)，這才是復(fù)讀生需要的，最終會(huì)得到認(rèn)可接受的，高復(fù)規(guī)模的年年倍增證明他的決策是對(duì)的；高強(qiáng)度的訓(xùn)練，苦練性情苦練定力苦練內(nèi)功，皖智高復(fù)復(fù)制引入了著名的“毛坦廠”模式，其訓(xùn)練的密度難度效度直追毛坦廠，在和皖智高復(fù)的學(xué)生接觸中不止一次的聽到孩子們感嘆，這里的一年抵得上過(guò)去三年的訓(xùn)練量，甚至超過(guò)，早知如此何必當(dāng)初，我聽出了其中的滿足與慚愧。教育的關(guān)懷不是遷就放縱，復(fù)讀的初衷就是準(zhǔn)備吃苦，這才是規(guī)律才是人性。即便如此，每次走進(jìn)皖智高復(fù)校園，感受到的卻不是這般“火熱”，因?yàn)檫@里籠罩的是“靜”的文化氛圍，靜以致純靜以致恒靜以致成，“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。老郭正在北大讀國(guó)學(xué)，尤愛《老子》。

高層次的資源、高水平的引領(lǐng)、高壓式的管理、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，給你一個(gè)選擇的理由。你的選擇你做主，你的選擇我負(fù)責(zé)，這是皖智高復(fù)的執(zhí)念與自信。

你的選擇我負(fù)責(zé)

“一切管理的成功都來(lái)自于前線執(zhí)行力”，管得嚴(yán)是原則，教得實(shí)是保證，走得高是目的。老郭跟我常常聊起高復(fù)的特色和定位，他總善于把自己想做的扼要出簡(jiǎn)練的法則，便于前線的執(zhí)行。我很認(rèn)同他的定位，復(fù)讀的選擇本就是為了高成而不是低就。

因?yàn)樗饺岁P(guān)系，這幾年總會(huì)被邀請(qǐng)去皖智跟老師交流幫學(xué)生提升，深度接觸才發(fā)現(xiàn)老郭所謂“教得實(shí)”的要求是如何落地的：深邃思考，深入研究，深度交流；細(xì)查問(wèn)題，細(xì)察動(dòng)態(tài)，細(xì)想對(duì)策。作為資深老教師，我可以很容易做出判斷，看看老師們備考資料的批注、翻翻老師們對(duì)作業(yè)的批改、聽聽老師們所提的問(wèn)題，態(tài)度、水平、能力就顯現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在想起來(lái)，我平時(shí)所做的一些備考微課題研究正是來(lái)自與皖智老師碰撞的啟發(fā)，一線老師應(yīng)該做的研究就是基于一線的需要與發(fā)現(xiàn)，有問(wèn)題不可怕沒(méi)有問(wèn)題才是問(wèn)題，只有像皖智老師們這樣摸爬滾打在一線，才會(huì)有深度發(fā)現(xiàn)深度提問(wèn)深度需要?？磻T了所謂名校所謂專家的高蹈華美，只想呵呵，深入到皖智的課堂作業(yè)試卷，才明白什么叫接地氣、真教書。老郭稱之為“實(shí)在做人，實(shí)力辦學(xué)，實(shí)惠學(xué)子”。

猶記得，那位考入中國(guó)人大的丁同學(xué)提問(wèn)時(shí)緊鎖的眉頭；那位考入香港中文的韓同學(xué)聽課時(shí)高昂不屈的頭；那位考入天津大學(xué)的樊同學(xué)說(shuō)起起過(guò)去老師不負(fù)責(zé)任的課堂時(shí)的憤憤然；那位考入中國(guó)科大的余同學(xué)始終微笑偶爾詫異的面孔；那位考入南京大學(xué)的胖男孩張大嘴巴看著我的樣子，出分后發(fā)來(lái)的短信“老夏，語(yǔ)文123，平生第一次啊”；那位考入外交學(xué)院的貝貝同學(xué)每一次幫我打掃桌面收拾電腦，不忘說(shuō)一句“一直在90多分混，目標(biāo)115就足矣”，出分后告訴我“語(yǔ)文116，超過(guò)預(yù)期啦，哈哈”；那位立志上廈門大學(xué)的大個(gè)子，臨別時(shí)說(shuō)一句：三年都是這樣過(guò)，整個(gè)人都不一樣啊，即使上不了廈大也值了。他們都一個(gè)共同的聲音：這里是真的“管得嚴(yán)，教得實(shí)”，是真負(fù)責(zé)。

前幾天，老郭跟我聊到，去年投入500萬(wàn)改造了宿舍食堂教師辦公室分層輔導(dǎo)教室，今年再投資改善體育場(chǎng)，苦心志不苦身體，為學(xué)生的選擇負(fù)責(zé)到底。我聽到的是教育者的情懷、皖智人的力量。

“萬(wàn)花敢向雪中開，一樹獨(dú)先天下春”，皖智高復(fù)走過(guò)了一段極難的路，也將陪所有立志復(fù)讀的勇敢者走過(guò)眼下的路；“置身須向極高處”，你有你智慧的選擇；“將你的選擇負(fù)責(zé)到底”，我有我自信的承諾。

作為皖智的老朋友，只想告訴你一個(gè)真實(shí)的皖智。

最后抄錄一段歌詞，與所有勇敢者、智慧者、同行者共勉，歌名叫《希望》：

 “現(xiàn)在開始祈禱，這是一首多么美妙的歌，你不必憂傷，當(dāng)你站起，我將做你的翅膀，穿越一切，飛翔于你的夢(mèng)想；當(dāng)你想要重新開始，當(dāng)你的精神想要升華，我將做你的是翅膀，困難被拋在腦后，總有一些事情需要奮斗。沒(méi)有什么可以哭泣，當(dāng)失望漸起，眼淚長(zhǎng)流，向你的內(nèi)心尋找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)希望?！?/p>

在你內(nèi)心深處，總有一塊地方，你要去探索、結(jié)合與貫徹，你就會(huì)創(chuàng)造希望。（夏杰祥）

作者介紹

夏杰祥，合肥市首屆骨干教師，曾任安徽省一六八中學(xué)高級(jí)教師，學(xué)科帶頭人。中國(guó)基礎(chǔ)教育課程專家聯(lián)盟理事，安徽省教材教輔評(píng)審專家?guī)斐蓡T，全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》特約通訊員，入選《合肥科學(xué)技術(shù)專家名錄·教育卷》，金太陽(yáng)教育全國(guó)示范課高級(jí)講師，學(xué)科網(wǎng)、e網(wǎng)通等網(wǎng)絡(luò)視頻課簽約講師。致力于高考命題與輔導(dǎo)研究，所輔學(xué)生高考語(yǔ)文最高突破140分。多年參與省市重大考試命題與閱卷工作，獲邀在省市多地舉辦教師培訓(xùn)及高考專題講座近百場(chǎng)。指導(dǎo)學(xué)生在CN報(bào)刊發(fā)表作品30余篇，多人多次獲得各類作文大獎(jiǎng)，其中包括華人少年作文大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)中學(xué)生作文比賽特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)?，F(xiàn)任皖智教育集團(tuán)語(yǔ)文學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人、首席教師。