她有神奇的力量

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸?！?。這種神奇而又偉大的力量使楊傳平老師在杏壇耕耘29年仍甘之如飴。

1991年7 月，帶著對未來的憧憬與初為人師的惶恐，楊老師如愿以償?shù)卣旧狭酥v臺，而這一站，就是29年。29年的教育之路，有過坎坷迷茫，有過風(fēng)雨寒霜，當(dāng)年那個走上講臺還惴惴不安的青年教師，今天已經(jīng)成長為獨當(dāng)一面的學(xué)科骨干，當(dāng)年講臺下那一棵棵幼苗，今天已經(jīng)成長為社會的棟梁，楊老師也真正感受到了愛的力量的神奇之處——它不僅能塑造學(xué)生的靈魂，也能鑄就老師的靈魂。

（一）這樣的愛有溫暖

“楊老師，這幾個學(xué)生你先領(lǐng)走吧?！薄皸罾蠋?，你又給學(xué)生帶飯了！”楊老師要求學(xué)生早晨不遲到，早飯在進校門前吃完。寒風(fēng)中，楊老師裹著一身陽光領(lǐng)走了沒吃完飯的幾個學(xué)生，既心疼又嗔怪：“以后遇到這種情況，只要家長給我打個電話說一聲，我不會批評你，并且會領(lǐng)你到辦公室吃完早飯去上課的。大冷的天，餓肚子上課是多難受啊，我看著也心疼??！我希望大家都能健健康康、安安心心地坐在教室里學(xué)習(xí)?！彼恼Z氣和她身上的陽光一樣讓人暖洋洋的。

這樣的例子每天都在上演，每個故事都在生動的詮釋“愛鑄就溫情的教育”。楊老師的愛既像母親溫暖的手，時刻呵護著孩子們；又像父親的背，厚重而深沉，讓孩子們學(xué)會怎樣理解愛、處理愛。愛他們，但不寵他們，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才會既充滿愛心又能擔(dān)當(dāng)責(zé)任。孩子的成長總需要一個過程，從與老師的第一次接觸，到第一次接受，除了愛，還需等待。

（二）這樣的愛有魔法

“你的力氣真大，班里換純凈水還得靠你啊！”“你幫他送的作業(yè)？老師給你點贊！”“今天作業(yè)真整齊干凈！”看著眼前這位王同學(xué)燦爛的笑臉，誰能想到他曾經(jīng)經(jīng)常偷懶完不成作業(yè)呢？“哄”還是“嚇”，都不奏效。怎么辦？不斷的失敗使楊老師不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法：“積極尋找他的閃光點”。有一次大掃除時發(fā)現(xiàn)他勞動積極、幫助同學(xué)，就及時大力表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，連續(xù)幾次下來，他享受到了成功的喜悅，現(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。

楊老師真心的把每一個學(xué)生當(dāng)作自己的親人，從生活上關(guān)心他們，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)習(xí)信心?！坝H其師，信其道”，學(xué)生們那亮晶晶的期待眼神就是愛的魔法在閃耀光芒。

（三）這樣的愛有力量

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！薄懊恳粋€阿拉伯?dāng)?shù)字，每一個算式都得工工整整！”楊老師細心地教育學(xué)生在課堂上應(yīng)該注意的問題，楊老師在課堂上總是輔導(dǎo)學(xué)生，拿著學(xué)生的小手一筆一劃地書寫。

“老師布置的作業(yè)，要按質(zhì)按量、不折不扣地完成！”。班門口的那位同學(xué)面紅耳赤。因為他說作業(yè)“丟”在家中，楊老師沒有就此罷休、聽之任之，而是讓學(xué)生與家長聯(lián)系將作業(yè)送回學(xué)校。這一招還真靈，這個愛說謊、偷懶不寫作業(yè)的同學(xué)，因為拗不過楊老師的認(rèn)真勁，又怕家長責(zé)怪，瞞騙之術(shù)被揭穿，只好乖乖地承認(rèn)錯誤，改正缺點。楊老師用溫柔卻堅定的力量守護著樹苗的健康成長，當(dāng)然時不時地“剪枝”“ 噴藥”“施肥” ……

在三尺講壇的守望中，在無數(shù)作業(yè)簿批閱的墨香繞指間，在粉筆與柔指的纏綿處，在晨暉與繁星的接力里，在青絲與白發(fā)的漸變時……楊老師始終與她的學(xué)生們同行，享受著教育路上的一路芬芳。而楊老師的學(xué)生遇見這樣神奇的力量，遇見真愛，耐心，陪伴和等待，定會滿園花開……