合肥一模已經結束，各科試卷正在緊張的批改中，相信很快大家就能知道自己的成績啦~我們邀請合肥六中傅宏兵老師做了詳細的試卷分析及備考建議。

本次 “一?！鄙镌嚲碚w來看難度適中，緊扣新課程標準，沒有偏難怪題。從考查內容來看，涵蓋了高中生物必修1-3，涉及細胞結構與功能、細胞代謝、遺傳與變異、穩(wěn)態(tài)與調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)功能與保護等主干知識；從選題形式來看，既有基于核心概念的基礎題，也有以圖形曲線為載體的信息題，還有以實驗為背景的綜合題?？傊舜卧囶}在注重學科基礎檢測的同時力求創(chuàng)新，強調了對考生能力的考查，不僅有效地對高考進行了模擬，也對接下來的高三生物復習起到一定的指導與借鑒作用。

名師簡介

傅宏兵

合肥六中高三生物教師，碩士研究生畢業(yè)，從教二十多年，有連續(xù)多年的高三教學經歷。

總體評價

本次“一?！鳖}量：單選題共20題，共40分。非選擇題共5題，共60分。試題分值分布：必修一約占26%；必修二約占26%；必修三約占48%。

2021年“合肥一?！鄙镌嚲硖攸c1、注重基礎知識，強調對生物學科基本概念的考查。如試卷第1題通過兩個具體的生物來考查原核細胞與真核細胞的多方面差異，第2題通過模型考查生物膜結構，第4題通過模式圖考查物質跨膜運輸，第6題考查葉綠體的結構與功能，再如第16題通過內環(huán)境模式圖，第17題通過概念圖的形式考查生命活動的調節(jié)，這些題目都是建立在核心知識點基礎上，要求學生能夠應用結構與功能觀、進化與適應觀以及穩(wěn)態(tài)與平衡觀來理解和分析生物的統(tǒng)一性、多樣性以及復雜性。并且要求考生能夠在理解的基礎上用生命觀念來認識和分析生命現(xiàn)象，并以此為指導來解決問題，既考查了生物學基礎知識，又體現(xiàn)核心素養(yǎng)之生命觀念。2、突出能力考查，培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力。如試卷第8題是以實驗為背景考查遺傳的分子基礎，要求學生在能夠正確獲取和理解題目信息后，比較推理并進行歸納概括，從而得出正確的結論。再如第10、11題考查遺傳的基本規(guī)律，以及試卷第23題遺傳實驗設計題，均在緊扣學科基礎知識上注重對學生能力的考查和檢驗。突出強調在解決生物學科問題以及平時的生物學科復習中，應注重學生科學思維與探究能力的訓練和培養(yǎng)。3、力求學科創(chuàng)新，重視學生獲取信息并應用的能力。如試卷第12、13、14題，均是在題目提供信息或設置新情境的基礎上，考查學生獲取，處理信息，并運用獲取的信息解決問題的能力。事實上這些題目就是要讓學生從這些新情境以及眾多信息中通過分析提取有用信息排除干擾因素，并結合自己所學知識來解決問題。4、緊扣學科教材，突出生物學基本原理及術語的重要性。如試卷第24、25題，考查生命調節(jié)過程和生態(tài)系統(tǒng)結構與功能，回歸教材本身，突出強調生物學科教材基礎知識以及基本學科術語的重要性。

本次“一模”生物試卷難度適中，選材豐富，將考查的知識與情境相結合，題目呈現(xiàn)出形式多樣的同時立足新課程標準，緊緊圍繞學科素養(yǎng)的育人價值觀，不僅是對高考的一次有效模擬，也是對高考總復習的一次方向性指導。

生物復習的建議

1、夯實基礎，重視教材知識。在接下來的復習中，緊扣教材，抓主干知識，反復多方位檢測基礎知識的落實情況。教學過程中應注重學生的參與，讓學生積極參與并且做到動手和動腦，通過探究性學習加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力。

2、精選例題，提高復習效率。精選復習例題，注重復習課的有效性與針對性，提高復習的效率。同時通過典型例題的講評，力求幫助學生解決共性問題，突破學生的復習瓶頸和理解障礙。

3、培養(yǎng)能力，注重學科創(chuàng)新。重視學生學科能力的訓練和培養(yǎng)，提高學生分析問題，獲取和處理信息以及應用學科基礎知識解答題目等方面的能力，注重增強培養(yǎng)科學思維方式與科學探究素養(yǎng)的意識。 

4、規(guī)范答題，重視語言表達。在接下來的復習中，注重語言表述能力的訓練，提高規(guī)范性答題的能力，強調學生答題用語的準確性與專業(yè)性，培養(yǎng)學生精準運用生物學術語來描述生物事實的能力，避免在考試中出現(xiàn)非知識性失分的情況。