2014 年9 月以來，在合肥市教育局教研室（現(xiàn)為合肥市教育科學(xué)研究院）、合肥一中、包河區(qū)教育體育局的支持下，合肥市第三十二中學(xué)（簡(jiǎn)稱合肥三十二中）借力合肥一中優(yōu)質(zhì)教育資源和合肥市暨包河區(qū)兩級(jí)教研員專家隊(duì)伍，開展“以整體提高合肥三十二中教師課堂教學(xué)效率和教師科研能力為核心、以培養(yǎng)學(xué)校卓越教師隊(duì)伍為重點(diǎn)”的質(zhì)量提升工程。近六年來，合肥三十二中已經(jīng)五個(gè)年度與合肥一中、合肥六中、合肥八中等學(xué)校共同榮獲合肥市高中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2020 年高考“合肥二?！笨荚嚱Y(jié)束后，本報(bào)編輯部收到了一些名校名師點(diǎn)評(píng)二模試卷的稿件，其中有幾篇是由合肥三十二中教師執(zhí)筆，聯(lián)合合肥市教育科學(xué)研究院、合肥一中教研人員共同撰寫的，權(quán)威性強(qiáng)、分析透徹。本報(bào)特刊發(fā)該組點(diǎn)評(píng)文章，希望能給廣大備戰(zhàn)高考的師生以幫助。

合肥市教科院 王金娥 合肥一中 汪梅林 合肥三十二中 張芳

2020 年合肥市二模語文試卷結(jié)構(gòu)設(shè)置、題型題量與去年保持不變，難度穩(wěn)定，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、厚植家國情懷，感悟中國精神。文言文閱讀選取蘇夔作為傳主，在他身上體現(xiàn)了古代官員學(xué)識(shí)淵博、自強(qiáng)不息、臨危不懼等中國精神。古代詩歌閱讀以辛棄疾化用典故表達(dá)了歷代文人渴望為國效力壯志難酬卻又樂觀曠達(dá)的精神。默寫題中龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”更是體現(xiàn)了詩人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國家的命運(yùn)，不畏挫折、不甘沉淪，始終要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。作文題直接點(diǎn)明了中國精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生推薦反映“中國精神”的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)期不同文人怎樣與國家和民族同呼吸、共命運(yùn)，培養(yǎng)他們自覺領(lǐng)悟時(shí)代精神，樹立個(gè)人理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體的責(zé)任意識(shí)。

2、關(guān)注科技與生活，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)。關(guān)鍵能力是對(duì)必備知識(shí)的運(yùn)用，也是形成科學(xué)素養(yǎng)的必備前提。本次二模試卷選擇了與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代、參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。例如，實(shí)用類文本閱讀選擇了北京大興國際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)與投運(yùn)，以此來探討如何踐行中國新發(fā)展理念；語言文字運(yùn)用的閱讀文字體現(xiàn)的是與學(xué)生密切相關(guān)的“發(fā)呆”研究；新聞報(bào)道則是要求學(xué)生總結(jié)提振消費(fèi)的兩種方法，考查學(xué)生壓縮語段、理解分析、歸納總結(jié)等綜合能力。作文題則回應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“整本書閱讀”的要求，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)在本次作文中得到了充分展示。本次作文題再次強(qiáng)化了寫作的情境意義，寫作不能只滿足于自我表達(dá)，要注重交流作用，這是寫作實(shí)用能力的一種體現(xiàn)。

3、強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo)，彰顯美育化人功能。論述類文本探討神思與想象的融合、融通，旨在提升考生的審美判斷力、審美表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力，陶冶審美情趣。文學(xué)類文本通過茅盾筆下“財(cái)喜”這一真正的中國農(nóng)民形象，引導(dǎo)學(xué)生體悟中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受悲劇環(huán)境下勞動(dòng)人民的堅(jiān)強(qiáng)樂觀精神。李商隱“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”的神奇空靈，蘊(yùn)含著豐富的美感，引導(dǎo)學(xué)生在審美熏陶中感受美、體悟美，凈化心靈與陶冶情操。

值得注意的是，本次模考的作文試題以材料作文為主，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》，通過科學(xué)設(shè)計(jì)命題，引導(dǎo)考生傳承愛國精神，接續(xù)時(shí)代奮斗，積極反映中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程；同時(shí)，作文材料貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，綜合考查考生的思維能力、寫作能力，全面落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求。2017 年新版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式提出“整本書閱讀與研討”，將之列為18 個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的第1 個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并在統(tǒng)編教材中正式將《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國》列入課程之中。本次作文命題，試圖對(duì)此作一個(gè)小小的回應(yīng)，提醒考生予以重視。在實(shí)際作文過程中，考生如果選擇反映“中國精神”的作品，以及這些作品本身所屬的時(shí)間段和所具有的思想深度，將成為評(píng)判作文的一大重要依據(jù)和基礎(chǔ)。

備考建議:

1、分析高考題型，了解考點(diǎn)范圍。

2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，把握答題技巧。

3、培養(yǎng)關(guān)鍵能力，應(yīng)對(duì)不同題型。

4、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，常懷家國情懷。