合肥市教科院 倪宏忠 合肥三十二中 單艷秋

情境化試題是考查學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，合肥市2020 年高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理試題緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際、人類社會(huì)發(fā)展成就以及時(shí)代主旋律創(chuàng)設(shè)試題情境。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出考查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自然常識(shí)，多方位考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)試題還體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新”的命題原則。從整體設(shè)計(jì)來(lái)看，試題堅(jiān)持立德樹人的育人導(dǎo)向，全面檢測(cè)了學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，注重試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性。全卷呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)文化突顯

本次地理試題延續(xù)了關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，試題第1-3 題，選取我國(guó)古代“越窯青瓷”制作方面的成果設(shè)置情境，通過(guò)對(duì)燒制的自然地理背景、窯址群位置的變化以及朝鮮半島引入制作工藝對(duì)當(dāng)?shù)?/span>的影響等方面的考查，自覺地傳承科學(xué)文化，挖掘中華民族優(yōu)秀文化中的工匠精神，展示了中華優(yōu)秀科技成果對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，厚植愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。命題巧妙地降低了學(xué)生審題難度，引導(dǎo)學(xué)生辯證、深入分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

二、時(shí)代特色鮮明

本次地理試卷時(shí)代特色鮮明，讓人耳目一新。試題第4-5 題，考查新中國(guó)成立初期和近年來(lái)我國(guó)部分區(qū)域的生活供暖問(wèn)題，彰顯當(dāng)前我國(guó)人民生活水平提高的同時(shí)，環(huán)保觀念也逐漸深入人心。第6-8 題，從我國(guó)江蘇省某河口港在交通建設(shè)方面所做的努力，向?qū)W生傳達(dá)了人地協(xié)調(diào)觀的思想。本組題難度適中，區(qū)分有度，與高考相當(dāng)，適合學(xué)生現(xiàn)狀。又如第36題，以中日兩國(guó)造船業(yè)的發(fā)展為背景，關(guān)注改革開放40多年來(lái)中國(guó)造船業(yè)取得的輝煌成就和未來(lái)的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考國(guó)家和社會(huì)發(fā)展面臨的問(wèn)題。這既很好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，又在實(shí)例中滲透了共建人類命運(yùn)共同體、互學(xué)互鑒、合作共贏和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟?，體現(xiàn)了很好的育人價(jià)值。

再如，選考題第43 題和44 題，分別考查我國(guó)北方游客1-2 月前往緬甸茵萊湖旅游的原因分析和成都夏季易發(fā)生臭氧污染的氣象條件。對(duì)有關(guān)問(wèn)題的考查，都充分反映出地理知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

三、腳踏主干知識(shí)

本套試題源于書本而又高于書本，如試題第3 題考查朝鮮半島引入“越窯青瓷”制作工藝對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊懀ㄗ匀画h(huán)境明顯惡化），源于課本必修3“田納西河流域早期為獲取煉銅所需的木炭而破壞植被”。對(duì)有關(guān)問(wèn)題的考查，也充分反映出地理知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。此外“雙導(dǎo)堤”問(wèn)題、“中、日造船業(yè)”問(wèn)題、“古川江流向變化”等問(wèn)題都在處處提醒同學(xué)們要聚焦地理學(xué)科主干知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)七十天的復(fù)習(xí)備考中，重視書本基礎(chǔ)知識(shí)和各種地理圖表的深度發(fā)掘和思考，增強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

四、仰望課標(biāo)變化

本次考試還特別關(guān)注了2017 版本課標(biāo)的變化，在新課標(biāo)中增加的地球環(huán)境的演化，海水的鹽度、溫度、密度等性質(zhì)也成為地理檢測(cè)新的考查對(duì)象，如試題第9-11題，考查阿拉伯海表層海水鹽度的季節(jié)和年際變化；又如第37 題，考查古長(zhǎng)江流域的地質(zhì)地貌環(huán)境變遷，這些試題對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，難度較大，但是這些試題是對(duì)2017 版課標(biāo)變化的回應(yīng)，這里不僅對(duì)學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)等能力進(jìn)行了考查，更是引導(dǎo)師生在未來(lái)的復(fù)習(xí)中要關(guān)注2017 版課標(biāo)的變化。

在接下來(lái)的復(fù)習(xí)備考中，除了繼續(xù)查缺補(bǔ)漏、構(gòu)建完善學(xué)科主干知識(shí)體系，還要敢于用地理知識(shí)和原理解釋和說(shuō)明身邊的地理現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，以此提高在陌生情境下迅速調(diào)用地理知識(shí)和地理原理的能力。

在平時(shí)的解題訓(xùn)練中，我們要注意不能只是追求“刷題”的速度和數(shù)量，還要注意思考答案和試題材料的關(guān)系，審題要做到細(xì)致投入，理解迅速，要敢于發(fā)散思維，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，作答時(shí)還要注意書寫工整，組織有序。