專業(yè)學(xué)位研究生如何培養(yǎng)？自教育部2010年推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)改革以來，這一難題困擾著多所高校。南京大學(xué)在總結(jié)校外產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)——南京大學(xué)鹽城環(huán)保技術(shù)與工程研究院多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出了專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同培養(yǎng)模式。

校外平臺(tái)：專碩培養(yǎng)的重要場(chǎng)所

“校外產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)具有緊追行業(yè)前沿、研發(fā)力量充足、創(chuàng)新實(shí)踐豐富、創(chuàng)業(yè)載體眾多等優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)應(yīng)用能力與創(chuàng)新發(fā)展能力的理想場(chǎng)所?！蹦暇┐髮W(xué)鹽城環(huán)保技術(shù)與工程研究院黨總支書記、副院長(zhǎng)陳金干認(rèn)為。

2010年8月，以南京大學(xué)教授、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”李愛民團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，由南京大學(xué)與鹽城市政府共建的南京大學(xué)鹽城環(huán)保技術(shù)與工程研究院，落戶江蘇鹽城環(huán)保高新區(qū)。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索，如今的南大鹽城環(huán)保技術(shù)與工程研究院建立了南京環(huán)保產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心及江蘇南大華興環(huán)?？萍脊煞萦邢薰镜?0多個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)與產(chǎn)業(yè)實(shí)體，開設(shè)了省內(nèi)外近10個(gè)園區(qū)駐點(diǎn)服務(wù)平臺(tái)，成為高校產(chǎn)學(xué)研一體實(shí)踐的鮮活樣本。

迄今為止，研究院已承擔(dān)了40多項(xiàng)省部級(jí)科研課題，獲得2項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和2項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，充分發(fā)揮了產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的工程碩士。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地到聯(lián)合培養(yǎng)基地再到協(xié)同培養(yǎng)基地，研究院人才培養(yǎng)工作的探索并非一蹴而就。

協(xié)同培養(yǎng)：區(qū)別化施教的理想模式

2019年，研究院構(gòu)建并實(shí)施專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的升級(jí)版——協(xié)同培養(yǎng)模式。該模式的核心在于“六雙”制，即學(xué)生通過“雙選擇、雙導(dǎo)師、雙課堂、雙身份、雙考核、雙資助”方式，在完成為期一年的在校理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入?yún)f(xié)同培養(yǎng)基地接受兩年的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

“進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)平臺(tái)、進(jìn)項(xiàng)目”是協(xié)同培養(yǎng)的施教路徑。這“三進(jìn)”創(chuàng)造了接觸社會(huì)、了解行業(yè)需求、投身科技研發(fā)活動(dòng)的環(huán)境，讓培養(yǎng)對(duì)象以在校學(xué)生與單位準(zhǔn)研究人員的雙重身份，參與課題研究、工程設(shè)計(jì)和施工、園區(qū)與企業(yè)環(huán)境管理服務(wù)以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等。

記者采訪期間，恰逢南京大學(xué)2018級(jí)、2019級(jí)專業(yè)碩士湯海洋、鐘紅利在實(shí)踐導(dǎo)師張洋陽(yáng)的指導(dǎo)下，駐研究院就飲用水消毒副產(chǎn)物等問題進(jìn)行科研實(shí)踐。湯海洋感嘆道：“能在研究院學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)我們的科研能力幫助很大?！?/p>

模式價(jià)值：校地雙贏的有益探索

南京大學(xué)鹽城環(huán)保技術(shù)與工程研究院協(xié)同培養(yǎng)研究生工作，不僅開辟了一塊專業(yè)學(xué)位研究生改革的“試驗(yàn)田”，而且拓展了校地合作空間，得到地方政府的充分認(rèn)同。

正如鹽城市亭湖區(qū)委常委、環(huán)保高新區(qū)黨工委書記祁新桐所言：“協(xié)同培養(yǎng)研究生豐富了環(huán)保高新區(qū)的建設(shè)內(nèi)涵，來鹽接受培養(yǎng)增加了研究生們對(duì)地方的認(rèn)知和情感，提高了他們?cè)邴}就業(yè)創(chuàng)業(yè)的概率?！?/p>

不久前，經(jīng)組織專家考察認(rèn)證，南京大學(xué)批準(zhǔn)環(huán)境學(xué)院按“六雙”協(xié)同培養(yǎng)模式招收50名新生，分別在鹽城、宜興、南京揚(yáng)子江生態(tài)文明創(chuàng)新中心三個(gè)基地同時(shí)開展專業(yè)學(xué)位碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)。

全國(guó)教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家、南京大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)汪霞評(píng)價(jià)道：“南大鹽城環(huán)保院協(xié)同培養(yǎng)研究生模式的目標(biāo)取向更加貼近專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的培養(yǎng)定位，走出了一條可借鑒、可復(fù)制的破解專業(yè)學(xué)位研究生教育難題的路徑?！?/p>

（本報(bào)記者 劉已粲 本報(bào)通訊員 陳向遠(yuǎn) 顧國(guó)華）