講述人：四川涼山州會理縣第一中學(xué)語文教師 羅靜

夏日里，孩子們從我身邊跑過，張張笑臉如花燦爛。我收到短信通知：我的課《學(xué)會描寫》在2020年四川省初中語文優(yōu)質(zhì)課評展活動獲得了第二名。受益于“國培計劃”，我在事業(yè)中獲得了極大的認(rèn)同感和成就感，也影響了身邊的學(xué)生們。而這一切，和一個人密不可分。她就是上海市建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、語文名師李百艷。

2019年4月某日傍晚，正在批改學(xué)生試卷的我頗感苦惱。此時，電話響起，聽筒那邊傳來溫婉悅耳的聲音：“是羅靜老師嗎？我是上海市建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李百艷?！卑。@是我的導(dǎo)師！我以遠(yuǎn)程形式參加的“國培計劃”名師領(lǐng)航工程北京師范大學(xué)卓越教育家培養(yǎng)項(xiàng)目“李百艷名師工作室”培訓(xùn)，就要開始了。

李老師詳細(xì)詢問我的工作情況、教學(xué)困惑。得知我上兩個班的語文課，并兼任班主任、年級主任時，她關(guān)切地說：“很辛苦??！但行政事務(wù)再繁忙，也不能忘了語文老師的初心，要閱讀，要寫作，要帶領(lǐng)學(xué)生體悟文字的美?！?/p>

2020年7月，李老師承擔(dān)了中國教師教育精準(zhǔn)幫扶公益活動“啟師·沃土計劃”具體任務(wù)，牽頭組建跨區(qū)域協(xié)作式工作室。我和其他29位同行有幸加入其中。工作室每兩周進(jìn)行一次線上培訓(xùn)，李老師多次打電話給我，詢問學(xué)習(xí)情況及實(shí)際需求，還為工作室的每位老師選了5本書，郵寄到各自學(xué)校。

還記得第五次學(xué)習(xí)時，李老師與我們進(jìn)行了深度對話。談到“如何解決素養(yǎng)和成績的矛盾”時，她說，語文教學(xué)要棄捷徑而擇遠(yuǎn)途，要讓千姿百態(tài)的對話課堂逐漸喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓師生之間、學(xué)生之間的情感互動、思維碰撞、智慧生成，化作一次次精彩的相遇。

后來，有一次，我上完《安塞腰鼓》一課后，很多孩子用日記來記錄感受。有人寫道：“喜歡這樣的語文課，喜歡上文學(xué)?！闭n堂上，每個孩子都搶著朗誦，每雙眼睛都閃閃發(fā)光……

李老師與我，山海相隔。但在“國培計劃”的幫助下，山海不再遙遠(yuǎn)，我也經(jīng)由李老師，成為了更好的自己。我希望，這些大山深處的孩子們，也能經(jīng)由我，成為更好的自己。

（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：本報記者 張勝、王斯敏）