《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自2021年3月1日起實行，為落實廬陽區(qū)學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》 實施方案，廬陽高中黨委、校長室牽頭，辦公室、教科室組織全體教職工通過集體學(xué)習(xí)、線上線下自學(xué)交流、教研組分組學(xué)習(xí)研討、撰寫學(xué)習(xí)心得等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育懲戒的原則、情形、措施、程序等規(guī)定，積極營造關(guān)心學(xué)生成長、關(guān)注校規(guī)校紀(jì)、支持教育懲戒、保障《規(guī)則》實施的濃厚氛圍。

自古以來，我國就有“教不嚴(yán)，師之惰” “嚴(yán)師出高徒”的說法?？墒墙┠陙?，對于教育懲戒，老師、學(xué)生和家長三方展開了“拉鋸”。歸根結(jié)底，是因為教育懲戒權(quán)的定義和邊界模糊，這才導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校、教師不敢管，家長不讓管或管不了等現(xiàn)象。該《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為”。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。該《規(guī)則》的施行，可以說讓學(xué)校、老師吃了一顆定心丸，讓家長吃了一顆放心丸。

實際上國外的教育專家也從來沒有忽視“懲戒”這種必備的教育組織方式，教育家馬卡連柯說：“凡是需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)?！蔽覈嗌倌暄芯恐行募彝ソ逃紫瘜＜覍O云曉教授也曾說過“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。”

不過如何行使好教育懲戒權(quán)，如何把握好懲戒的“度”，又成為擺在老師們面前的一個新問題。為此，學(xué)校全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了該《規(guī)則》并進行了熱烈的討論，針對不同程度的違紀(jì)行為統(tǒng)一了懲戒尺度，規(guī)范了懲戒的具體操作措施。教育專家傅維利教授說：“懲罰教育是一把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，而秘訣是真愛，讓愛產(chǎn)生教育的智慧?！彼?，我們的教師應(yīng)本著對學(xué)生的大愛，合理、適當(dāng)?shù)男惺购媒逃龖徒錂?quán)也是對學(xué)生進行的終身教育。

沒有懲戒的教育是有缺陷的教育，一味懲戒的教育也同樣是違背人性的教育。讓我們用大愛使好“懲戒”這把雙刃劍，落實立德樹人的教育根本任務(wù)，呵護每一位學(xué)生的身心健康！