蕪湖高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蕪湖高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北京師范大學(xué)教育集團(tuán)以“北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡钠放铺峁?biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化教育資源服務(wù)的資源服務(wù)型合作學(xué)校。學(xué)校借助北師大的強(qiáng)大資源平臺(tái)，在以弋江區(qū)教育局黨工委為核心的集體領(lǐng)導(dǎo)下，基本完成前期薄弱校改造的攻堅(jiān)戰(zhàn)。學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，自我剖析，聚焦自身發(fā)展存在的質(zhì)量問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題成因，尋找突破解決辦法。為了更好開(kāi)啟未來(lái)三年品質(zhì)質(zhì)量提升工程，學(xué)校多措并舉，在品質(zhì)提升工程與師能建設(shè)的同時(shí)，積極尋求專(zhuān)家智庫(kù)的支持與引領(lǐng)。

攜著春的希望，肩扛使命擔(dān)當(dāng)。為了更好利用北師大提供的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)，提升學(xué)校的校本教研水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，2021年3月15日至3月19日期間，特別邀請(qǐng)北師大資源服務(wù)平臺(tái)資深學(xué)科專(zhuān)家特級(jí)教師王佩霞與武瓊老師進(jìn)校開(kāi)展質(zhì)量問(wèn)診指導(dǎo)。

校本教研數(shù)學(xué)篇

聚焦問(wèn)題一:數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量

3月15日，校本教研在教導(dǎo)處高巍副主任的匯報(bào)中拉開(kāi)帷幕。他從學(xué)校三次期末測(cè)試對(duì)比中，認(rèn)識(shí)到目前我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體上普遍偏低，數(shù)學(xué)水平在整個(gè)弋江區(qū)乃至蕪湖市非常薄弱，處于墊底水平，大部分學(xué)生在三四年級(jí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生計(jì)算能力普遍較差，每個(gè)年級(jí)基本都存在困難班級(jí)。教師在個(gè)人備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，集體教科研等方面也存在較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。之后各年級(jí)備課組長(zhǎng)也從本年級(jí)問(wèn)題入手，向?qū)＜覅R報(bào)了自己的問(wèn)題與困惑。

聚焦問(wèn)題二：一對(duì)一課堂指導(dǎo)

本次專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)，依照教學(xué)進(jìn)度學(xué)校共安排了6位數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)專(zhuān)家聽(tīng)課指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課，課后練習(xí)檢查反饋，學(xué)生訪談，學(xué)生作業(yè)批閱，教師一對(duì)一交流等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教師在育人與教學(xué)上存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議與方法指導(dǎo)。

聚焦問(wèn)題三:學(xué)科管理與教師日常教學(xué)思考

學(xué)校行政通過(guò)跟蹤聽(tīng)課，專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)，也深感自身管理上的不足，在量的要求，質(zhì)的管理上還存在諸多不足，獨(dú)立思考，互幫互研，共同成長(zhǎng)的教研氛圍還有待提高。

聚焦問(wèn)題四：?jiǎn)栴}的改進(jìn)

經(jīng)過(guò)四天的實(shí)地調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析。王佩霞院長(zhǎng)從調(diào)研的情況說(shuō)明，學(xué)校已取得成績(jī)，課堂教學(xué)改進(jìn)建議，學(xué)校教學(xué)管理的建議提出了較詳細(xì)的改進(jìn)建議與指導(dǎo)。

王佩霞老師給出了深度調(diào)研后的七條具體指導(dǎo)建議：1.加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的管理與落實(shí)。狠抓大組教研，小組教研與日常教研管理。2.加強(qiáng)備課管理，持案進(jìn)課堂。抽查教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性與實(shí)踐性。進(jìn)行復(fù)備，反思與小結(jié)。3.找準(zhǔn)質(zhì)量提升的突破口，大家共同聚焦計(jì)算，建議每日三分鐘口算，每日3-5題的計(jì)算，做到天天練，練出實(shí)效。4.進(jìn)行階段性口算、計(jì)算比賽。把評(píng)價(jià)的尺子豎起來(lái)，看增值。5.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，組長(zhǎng)聽(tīng)課，同伴聽(tīng)課有量的要求，質(zhì)的管理。形成獨(dú)立鉆研，互幫互研，共同成長(zhǎng)，共同提高的氛圍。加強(qiáng)教育教學(xué)跟蹤性管理，常抓不懈抓出實(shí)效。6.對(duì)教師教學(xué)，學(xué)生行為規(guī)范，書(shū)寫(xiě)有明確要求。7.加強(qiáng)規(guī)范管理。對(duì)今后學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與校本教研的開(kāi)展起到了較好的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。

弋江區(qū)教育局教師發(fā)展中心馬靜主任也對(duì)學(xué)校表達(dá)了新的期許與期望。

校本教研語(yǔ)文篇

3月18日，特級(jí)教師，教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文審查委員武瓊老師蒞臨我校，一天的時(shí)間里武瓊老師查閱了學(xué)生原始考試試卷以及教師的試卷分析，從上午九點(diǎn)到下午五點(diǎn)，武瓊老師顧不上起身喝一口水，埋頭整理了一至六年級(jí)所有的試卷，奮筆疾書(shū)，在試卷上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，在教師的試卷分析上劃線批注。敬業(yè)的精神讓老師們欽佩！

聚焦問(wèn)題一：語(yǔ)文教師的三觀

“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，武瓊老師開(kāi)言談到教師要樹(shù)立正確的三觀，再來(lái)談教育教學(xué)，武瓊老師認(rèn)為教師的師德高于一切，老師的日常工作與老師的三觀密不可分。

聚焦問(wèn)題二：教育教學(xué)要有基本功

基本功包括教師的本體知識(shí)和認(rèn)識(shí)本體知識(shí)的能力。武瓊老師翻開(kāi)詞典， 帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)“分析”一詞的詞義，順勢(shì)而下，武瓊老師提出問(wèn)題，“分析試卷”是分析什么呢？老師們異口同聲的回答是分析一種現(xiàn)象。武瓊老師拿出三年級(jí)的試卷，從試卷上看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題入手，向我們展示了學(xué)生們“湃”字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，沒(méi)加三點(diǎn)水的錯(cuò)誤是學(xué)生對(duì)字義掌握有問(wèn)題，多筆少筆的錯(cuò)誤，是寫(xiě)字的習(xí)慣不好。從這個(gè)例子入手，武瓊老師指導(dǎo)老師們要學(xué)會(huì)歸因，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

聚焦問(wèn)題三：如何正確做試卷分析

試卷分析至關(guān)重要，是一種基本能力，老師們要找自己的問(wèn)題，找改進(jìn)的措施。武瓊老師通過(guò)一至六年級(jí)的試卷，向大家展示了自己做的試卷分析，用數(shù)“正”字的方法詳細(xì)的記錄了每一道題有多少學(xué)生做錯(cuò)了，并且根據(jù)錯(cuò)因不同進(jìn)行了歸類(lèi)，學(xué)生錯(cuò)誤的原因不同解決的措施也不同。讓老師們明白了在以后的試卷分析上要下功夫，要用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，找準(zhǔn)錯(cuò)因，才能找到解決的辦法。同時(shí)重點(diǎn)分析了四年級(jí)和六年級(jí)的習(xí)作，并且指導(dǎo)老師們要學(xué)會(huì)使用教材，鉆研教材，鉆研課標(biāo)，讀懂意圖。提出要重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的統(tǒng)一，習(xí)作不是一蹴而就，老師們要在整個(gè)小學(xué)階段關(guān)注到字、詞、句、段、篇的層層遞進(jìn)關(guān)系。

武瓊老師通過(guò)試卷分析引領(lǐng)語(yǔ)文教師面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，不能推卸責(zé)任，也不能單純憑著經(jīng)驗(yàn)判斷。應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的思維方法，從問(wèn)題出發(fā)，溯源歸因，找到解困的途徑和方法。這樣才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)給出了具體意見(jiàn)與建議：1.學(xué)生問(wèn)題是什么？以一年級(jí)卷面為例：要仔細(xì)閱讀試卷，逐題研讀，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。最基本的方式就是畫(huà)正字。2.如何從現(xiàn)象中分析問(wèn)題？以“洶涌澎湃”為例，面對(duì)試卷上具體的錯(cuò)誤，從現(xiàn)象中，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。同一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生錯(cuò)因不同。另一個(gè)角度，必須從日常課堂教學(xué)中歸因，是否重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)？3.下一步措施。教師要研讀課標(biāo)，研讀教材，研讀學(xué)生。以四年級(jí)習(xí)作為例，幫助老師們解讀教材里面的習(xí)作單元，提示了課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段習(xí)作的要求，重點(diǎn)指導(dǎo)了根據(jù)學(xué)生試卷上實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，如何使用教材。

承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)一周的專(zhuān)家入校指導(dǎo)與跟蹤服務(wù)，學(xué)校上下齊心協(xié)力做好每個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)接與準(zhǔn)備工作。每個(gè)老師心懷虔誠(chéng)，虛心學(xué)習(xí)，收獲頗豐。學(xué)校的校本教研管理也得到有效的方向指引與規(guī)范的流程與跟蹤服務(wù)的手段方法指導(dǎo)，為學(xué)校精細(xì)化管理提出了要求與標(biāo)準(zhǔn)，為教研組、備課組有序開(kāi)展常規(guī)工作明確了思路，為教師專(zhuān)業(yè)能力提升指明了路徑。深度調(diào)研思路體現(xiàn)北師大的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)也為學(xué)校今后的校本教研提供了一種新的管理思路與范式。兩位專(zhuān)家的深度跟蹤高屋建瓴，為學(xué)校的品質(zhì)提升工程提供了科學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，

本次專(zhuān)家進(jìn)校調(diào)研指導(dǎo)工作亦受到弋江區(qū)區(qū)委書(shū)記黃維群同志，教育局黨工委書(shū)記教育局長(zhǎng)王敏同志的的親切關(guān)心與高度關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全程跟蹤服務(wù)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓質(zhì)量的決心與作用力……從本次專(zhuān)家進(jìn)校調(diào)研指導(dǎo)過(guò)程中我們也從中得到啟示：在今后的學(xué)校教學(xué)管理中要?jiǎng)?wù)實(shí)規(guī)范，一是要加強(qiáng)校本教研制度管理與落實(shí)；二是要加強(qiáng)備課管理與實(shí)施情況跟蹤檢查；三是找準(zhǔn)質(zhì)量提升突破口，強(qiáng)化固化訓(xùn)練手段，堅(jiān)持持之以恒，形成學(xué)校治學(xué)特色。四是積極倡導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。相信所有高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們一定會(huì)以團(tuán)結(jié)高效的作風(fēng)迎接新的挑戰(zhàn)，助力學(xué)校教研教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階，譜寫(xiě)新篇章。

（汪年云 俞聰  馬文華）