瑤海區(qū)小學數(shù)學單元整體教學課例研討于2021年5月11日在合肥市蚌埠路第五小學舉行。安徽省教育科學研究院研究員胡濤，合肥市教育科學研究院檢測與評價研究中心主任李萍，瑤海區(qū)教育體育局副局長王興橋，瑤海區(qū)教育體育局數(shù)學教研員張桂芝，合肥市蚌埠路第五小學校長吳燕霞，合肥市臨泉路第二小學校長丁元春，以及瑤海區(qū)單元整體教學研究課題組團隊全程參與了本次活動。

上午八點整，活動正式開始，首先來自合肥市琥珀名城小學明皇路校區(qū)的耿晨和合肥市和平東校的李攀兩位老師帶來了《運算律》單元的第一課時和第二課時。

作為單元開啟課，耿晨帶領學生完整經(jīng)歷了“加法交換律”的探究過程，讓學生體驗了規(guī)律探索的一般過程，接著他放手讓學生對所有運算律進行了完整觀察，初步感知運算律的特點，了解學生的困惑。

第二課時，李攀利用學生前一節(jié)課的學習經(jīng)驗放手讓學生去探究其他的運算律，并在探究之后引導學生進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的“變與不變”，總結方法，聯(lián)系運算律之間的關系。

兩節(jié)課后，丁元春從本次《運算律》單元整體教學研究的目標談起，對單元整體教學的意義、方法、研究思路都做了匯報。特別是從課程的“三收三放”進行了單元整體教學的理論架構。同時也談到了單元整體教學的課時劃分以及在課程設計時的困惑。

隨后，在場專家對本次研討進行了點評，李萍表示無論單元整體如何設計，學生一定是課堂的主體，所有的任務和目標都要從學生的角度出發(fā)。胡濤對兩節(jié)課進行了總體點評，肯定了兩位老師的設計思路，但也提出了更高的要求，課堂要扎實，只有加法的運算律學生學通學懂才能更好的去學習其他運算律。最后，王興橋代表瑤海區(qū)教體局對兩位專家的指導表示了感謝，同時也和大家進行了思維的碰撞，提出了自己的觀點。

真教研，真學習，真收獲。在專家的指導下，在場的老師們都收獲頗豐，對單元整體教學又有了更深的理解，良好的教研氛圍推動了瑤海區(qū)小學數(shù)學教研繼續(xù)邁向新的臺階。

撰稿：徐    云

初審：吳燕霞

終審：張桂芝