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    有書香,才有故鄉(xiāng)——合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)行知書院開展《造就中國人》讀書交流活動

    5月15日下午,行知書院的書友們在合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)站塘分校學(xué)生閱覽室開展讀書交流活動,活動圍繞朱永新教授所著的《造就中國人》一書進(jìn)行,活動由合肥市行知小學(xué)科研處副主任李靜儼主持。

    上半場首先由行知小學(xué)教務(wù)處副主任費海東作主題發(fā)言。費主任先對《造就中國人》一書進(jìn)行了簡要的介紹,他圍繞著“共讀、共寫、共同生活”談了自己的觀點:共同閱讀對于社會的促進(jìn)作用很明顯。通過對比俄羅斯與我國閱讀現(xiàn)狀,認(rèn)為國民閱讀量亟待提高。同時,費主任也對學(xué)校大力支持教師讀書的做法表示認(rèn)同,建議老師們在班級要為學(xué)生讀書作榜樣,在家中要為孩子讀書立模范。

    之后,科研處副主任樊允浩介紹了行知小學(xué)語文骨干教師劉穎老師在班級實行的閱讀打卡制度,以自己女兒通過班級共讀體會到閱讀樂趣的鮮活事例,講述了自己對于兒童閱讀的看法。他說:要保護(hù)孩子的閱讀興趣,讓孩子去讀真正適合他們的書,通過長期、持續(xù)、穩(wěn)定的親子共讀,讓孩子的心靈有彈性,幫助孩子建立健全的人生觀、世界觀、價值觀。

    辦公室副主任魏紅也很認(rèn)同樊主任關(guān)于兒童閱讀的觀點,她結(jié)合自身經(jīng)歷和書中列出的兒童閱讀書目向書友們提出了自己的寶貴經(jīng)驗。魏主任動情地說:每一次參加行知書院的讀書活動,心靈都得到了一次安放。希望以后書院可以通過集體的智慧,把好的閱讀方法推薦給更多的老師,以帶動教師、學(xué)生的閱讀。

    關(guān)于在班級進(jìn)行閱讀推廣,科研處副主任李小明也有自己的做法,他提出對于不同年齡、不同身份的人,應(yīng)有不同的閱讀方向。這一點與書中朱教授的觀點不謀而合。李主任還建議大家要抓緊零碎的時間進(jìn)行閱讀,他說:時間抓起來就是金子,抓不起來就是流水。

    高俊寶老師對于閱讀有著很深的見解。他圍繞著“無論是再小的力量也是一種貢獻(xiàn)”談到自己在班級中循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生閱讀、寫作的做法。他還說:閱讀要有趣,尊重孩子的興趣,找到促進(jìn)他們閱讀的動力。同時閱讀要有用,開卷有益,要讓閱讀與生活相聯(lián)系。

    李明老師是行知書院的新成員,他和高俊寶老師有著相似的做法,在班級中不僅注重共讀,更注重共寫。他以伊拉克人從共同閱讀中找到精神密碼為例,講到了設(shè)立書目的利弊,建議大家要辯證地看待書目。關(guān)于閱讀和教育,李老師說:閱讀所想達(dá)到的目標(biāo),與教育的目標(biāo)是一致的,從某種意義上講,閱讀就是最好的教育。上半場的交流到此結(jié)束。

    中場休息時間過后,由費冬梅老師首先進(jìn)行主題發(fā)言。費老師從自己近期的工作狀態(tài)談起,她說不讀書的我們會失去方向感、自信心和親和力。大到國家小到家庭,每一個人都應(yīng)該把讀書變成習(xí)慣。她還提到了如何建立更好的讀書共同體,她理想中的讀書共同體應(yīng)該給予教師、家長、學(xué)生有效的指導(dǎo),發(fā)揮自己的社會價值。

    費老師發(fā)言過后,書院的新成員許海林老師進(jìn)行了碰撞。她結(jié)合本書和自身經(jīng)歷,向書友們吐露了自己的擔(dān)憂:目前,我們的精神發(fā)展跟不上物質(zhì)發(fā)展,學(xué)生不重視閱讀、沒時間閱讀,就無法獲得足以支撐精神發(fā)育的力量,我們作為教師不應(yīng)該疲于日常工作,要通過閱讀,為學(xué)生指引至一條更為光明的道路。

    產(chǎn)湞湞老師也是行知書院的新成員。她最關(guān)注的是生命教育,結(jié)合書中“教育要幫助生命有最好的樣態(tài)、最好的發(fā)展”,她建議我們要多開展生命教育相關(guān)的課程、活動等,與閱讀相結(jié)合,讓生命的長度、寬度、高度得以拓展。

    行知小學(xué)科研處主任張方平結(jié)合之前書友們對于兒童閱讀的關(guān)注,啟發(fā)大家去思考:如何正確引導(dǎo)兒童閱讀?他建議讀書推廣要與學(xué)校的活動相結(jié)合,在全校范圍內(nèi)推行共讀共寫活動,讓書香滿溢校園。

    科研處副主任劉佩亮首先回應(yīng)了之前書友關(guān)于兒童閱讀能力的問題,他引用書中所說的“兒童的大腦是一個強大的吸收器”,提出讀書給孩子帶來了無限的可能性,也必然影響著一個人的人生走向,兒童讀書需要成年人的干預(yù),我們應(yīng)該做的是:提供書目、安排時間、給予指點。

    朱仁維老師則從“讀書是否要強制”這一話題談了自己的見解,她結(jié)合自身經(jīng)歷講到了對自己影響較深的幾本書,一開始抵觸到“逼”自己讀下去而撥云見日的閱讀體驗,讓她深信,為了提升自己,要“強迫”自己堅持讀經(jīng)典的書籍。

    唐娜娜老師則更關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,她雖然是信息教師,但是她將閱讀引入自己的課堂,將閱讀與教學(xué)相結(jié)合,其做法令人欽佩。同時,她倡議學(xué)校要努力營造良好的閱讀環(huán)境,將閱讀納入校園文化的一部分。

    方媛媛老師結(jié)合“信、望、愛、學(xué)、思、恒”六個字談到了家庭閱讀,她說,通過閱讀本書,再與書友們進(jìn)行深入交流,關(guān)于自身閱讀和家庭閱讀的焦慮有了些許緩解。

    許丹丹老師則分享了自己的生活規(guī)劃,談到了堅持讀書學(xué)習(xí)給自身帶來的改變,乃至是教育方式的不斷更新,并對如何調(diào)動教師閱讀積極性提出了疑問。

    老師們交流過后,周武副校長從晨讀、校園文化建設(shè)等方面對一些書友們的疑惑進(jìn)行了解答。他說:讀書是一種倡導(dǎo),我們通過以先進(jìn)帶后進(jìn)的方式,在共同讀書的氛圍中讓部分老師受到感召,希望行知書院的每一位老師都能成為學(xué)校讀書的先行者。

    袁方正校長總結(jié)說:讀書開闊了我們的視野,改變了我們的觀念,我們無論是作為教師還是家長都要與時俱進(jìn)。從朱永新教授的書中,我們獲得了很多幫助和啟發(fā)。讀書要避免單一化,碎片化,要抓住有限的時間去讀經(jīng)典著作,從一本書讀到一系列書,形成體系。讀書交流要結(jié)合自身和著作,談感受,談思想,要有屬于自己的閱讀體驗。至此,本次讀書交流圓滿結(jié)束。

    有書香,才有故鄉(xiāng)。

    當(dāng)我們的心靈無處安放時,

    讀書給予我們落葉歸根一般的安寧;

    當(dāng)我們的精神彷徨無助時,

    讀書給予我們母親懷抱一般的安撫。

    在這個忽而疾雨忽而晴的下午,

    行知書院的每一位成員都在共讀和分享中,

    找到了心靈的故鄉(xiāng)。

    責(zé)任編輯:校校通新聞報料:0551-65286144   校校通新聞,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載
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