著名兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的道德判斷是一個由“他律”向“自律”的過渡階段。所謂“他律”，指兒童的道德判斷受他自身以外的價值標準的支配，而“自律”是受他自己的主觀價值標準的支配。       

其實，孩子的日常學習、生活、交往等各個方面，也有一個由“他律”到“自律”的過渡階段。因此，讓孩子學會自律尤為重要。     

大一班小朋友們自發(fā)開展“每日跳繩打卡”活動，將自己練習跳繩的視頻發(fā)送在班級群里分享，使幼兒快樂學習跳繩的同時還培養(yǎng)了良好的自律品質(zhì)。      

參與大班跳繩比賽后獲得優(yōu)異成績。

大二班教師探索“古詩新唱”的系統(tǒng)教學模式，注重幼兒的自主、體驗、創(chuàng)造，突出幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，幼兒每日主動要求老師一起回憶新授知識，自律靠自己。            

標志是會說話的圖畫，生活中隨處可見各種各樣的標志，在大三班的教室里，幼兒為班級設(shè)計標志并共同遵守，讓幼兒并感受規(guī)則的重要性，實現(xiàn)從他律到自律的和諧！              

將幼小銜接貫穿于幼兒園教育，在大班上學期，幼兒就將自己設(shè)計的標志張貼在班級的各個角落。        

大四班請家長和幼兒一起動手，根據(jù)幼兒的性格、行為，制定一個涵蓋“自律”的每日計劃表，幫助孩子一起養(yǎng)成好習慣。  

幼兒的自律能力不是朝夕之間可以培養(yǎng)出的，而是需要在點滴之間養(yǎng)成的，我們要從小培養(yǎng)幼兒的自律能力，畢竟更自律的人，離成功也會更進一步。            

（撰稿：朱方圓  攝像：大班教師）