10月26日下午，合肥市行知教育集團(tuán)東七校區(qū)一樓階梯教室濟(jì)濟(jì)一堂，舉行瑤海區(qū)初中語(yǔ)文第八期“統(tǒng)編教材作文教學(xué)”專(zhuān)題研討?hù)叱踔姓Z(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自合肥市行知學(xué)校的劉揚(yáng)和許秀兩位老師分別展示了一節(jié)精彩紛呈的作文課。

劉揚(yáng)老師執(zhí)教的內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》。劉老師從國(guó)家放開(kāi)二胎政策后和弟弟妹妹相處的話(huà)題談起，以修改一篇周記為線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)。從課內(nèi)到生活，從感悟到理解，層層推進(jìn)，課堂環(huán)節(jié)清晰、流暢自然。在劉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們真正體驗(yàn)到了寫(xiě)作源于生活，情感發(fā)自?xún)?nèi)心。

許秀老師執(zhí)教的課題是《學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)》。許老師以桂花為線(xiàn)，圍繞“五覺(jué)+修辭”“點(diǎn)面結(jié)合”和“景物+哲理”的方法層層遞進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。課堂上有例文展示，有方法引領(lǐng)更有精確指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲了寫(xiě)作的信心。最后，許老師把三種技法寫(xiě)成的片段連成一篇完整的寫(xiě)景抒情散文，將課堂推向了高潮。

課后，兩位老師先后闡述了本節(jié)課的基本構(gòu)思與設(shè)計(jì)思路?，幒^(qū)教體局教研室副主任、語(yǔ)文教研員趙杰對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他肯定了兩位老師上課的精神風(fēng)貌，尤其贊賞兩位老師注重從身邊的實(shí)際入手引發(fā)學(xué)生情感共鳴的做法，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)課堂要慢下來(lái)，要多給學(xué)生體會(huì)、感受和思考的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的“隱性”知識(shí)。

隨后，來(lái)自合肥市第三十八中學(xué)的沈大平老師做了一場(chǎng)《初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)》的專(zhuān)題報(bào)告。沈老師從“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、基本原則、基本要求、內(nèi)容與形式和檢測(cè)與評(píng)價(jià)等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)解讀，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓參會(huì)老師明白了“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，也為在“雙減”政策下為作業(yè)布置而苦惱的老師指點(diǎn)了迷津。

教無(wú)定法，研無(wú)止境。老師們將在學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐中促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策下的高效課堂建設(shè)與高效作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，讓“雙減”真正落地。

來(lái) 源：合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)

初 審：許    秀、蔡四秀、操北云

復(fù) 審：周向榮

終 審：周   武