為進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，更好地引領(lǐng)教師做好幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，提高家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)，2021年12月17日上午，廬陽(yáng)區(qū)吳慶莉名師工作室開展“‘幼小科學(xué)銜接’小學(xué)·幼兒園·家庭三方聯(lián)合教研”活動(dòng)，特別邀請(qǐng)合肥市安慶路第三小學(xué)大楊分校副校長(zhǎng)阮敬坤、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)謝后菊、數(shù)學(xué)老師祁豫、周琴，以及合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)源水分園九位家長(zhǎng)代表共同參與。

本次教研活動(dòng)從觀摩大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一起一起分類病》開始，工作室成員周源遠(yuǎn)老師采用情境化的活動(dòng)方式，利用信息化手段，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性與操作性，讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。通過近距離地觀察幼兒數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，大家直觀地感受到孩子們的自信及各種能力的發(fā)展，使小學(xué)老師及家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念。合肥市安慶路第三小學(xué)大楊中心分校謝后菊老師感觸頗深：幼兒園的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是小學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)計(jì)與概率，教師以形促進(jìn)邏輯思維，以口促進(jìn)語(yǔ)言思維，以手促進(jìn)動(dòng)作思維，全方位調(diào)動(dòng)孩子的參與興趣。觀摩的家長(zhǎng)紛紛表示孩子們興趣很濃，值得借鑒。

觀摩活動(dòng)結(jié)束后，參會(huì)人員來到會(huì)議室繼續(xù)進(jìn)行接下來的研討活動(dòng)。合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)源水分園保教副主任唐媛媛、合肥市安慶路第三小學(xué)大楊分校老師周琴分別進(jìn)行《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》解讀。從幼兒園和小學(xué)老師的分享中我們可以明確地看到：教育內(nèi)容上體現(xiàn)了銜接一致，幼兒園和小學(xué)都圍繞身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面做好入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)教育，一方面清楚明白地指出了應(yīng)該準(zhǔn)備和適應(yīng)什么，另一方面強(qiáng)調(diào)了幼兒園和小學(xué)應(yīng)該共同著力通過哪些途徑和方法促進(jìn)兒童在這四個(gè)方面的發(fā)展；兩個(gè)學(xué)段既有共性，又體現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的梯度，在內(nèi)容上體現(xiàn)了銜接教育的一致性和連貫性。有效地幫助家長(zhǎng)們明確了做好入學(xué)準(zhǔn)備，不僅要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、堅(jiān)持性、專注力、任務(wù)意識(shí)這些影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，還要關(guān)注身體運(yùn)動(dòng)、情緒情感、生活習(xí)慣、生活能力以及社會(huì)交往這些非智力因素。

隨后是小學(xué)·幼兒園·家庭問題研討環(huán)節(jié)，三方就“拼音需不需要提前學(xué)？”“在閱讀方面，需要注意些什么？”“小學(xué)現(xiàn)階段的雙減形勢(shì)下如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)”等問題進(jìn)行了全面又深入的研討。合肥市安慶路第三小學(xué)大楊分校副校長(zhǎng)阮敬坤建議：首先要讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)在陪伴孩子的同時(shí)要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，給孩子一定的時(shí)間和空間。家長(zhǎng)們要用發(fā)展的眼光看待孩子，要尊重孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，不要拔苗助長(zhǎng)。

活動(dòng)的最后，廬陽(yáng)區(qū)吳慶莉名師工作室主持人、合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)源水分園園長(zhǎng)吳慶莉再次強(qiáng)調(diào)了科學(xué)幼小銜接的重要意義，提倡建立幼小協(xié)同互通的長(zhǎng)效機(jī)制，小學(xué)·幼兒園·家庭三方齊心協(xié)力，共同幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。讓小學(xué)、幼兒園和家庭在互相溝通和理解上達(dá)成共識(shí)，共同研究發(fā)展方向。

此次小學(xué)·幼兒園·家庭三方聯(lián)合教研活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了幼小科學(xué)銜接工作的開展。老師們將以“匠人”精神，尋方法、探途徑，家長(zhǎng)們將逐漸成長(zhǎng)為幼小科學(xué)銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者，與老師們一起用“專業(yè)、共情、愛心”搭建一座“幼小銜接”的橋梁，幫助孩子順利過渡。

（文字：周源遠(yuǎn)  照片：張林  編輯：申夢(mèng)夏  初審：武影 復(fù)審：吳慶莉 終審：高潔）