黃建松，利辛中學(xué)教師。15年前的那個秋天，帶著對教育的無限憧憬，他滿懷欣喜地選擇了教師這個神圣的職業(yè)。剛?cè)肼殨r，他被分到一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校的一剎那，被眼前的一幕驚呆了，破舊的教室、凌亂的校園環(huán)境、簡陋的課桌椅……這哪是他理想中的學(xué)校，差距大得讓他接受不了，他甚至想到過放棄，可是，當(dāng)他看到孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樅湍且浑p雙求知若渴的眼睛及校長和教師們熱情而忙碌的身影時，他被這一切深深地感動了。他深知選擇了教育就意味著選擇了平凡、選擇了清貧，于是決定留下來，從那一刻起，他就暗下決心，要克服困難，努力工作，做讓學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可的好老師。            

十多年來，他一直擔(dān)任班主任工作，時時以優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。他以校為家，把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去愛，他深知作為教師，必須具備過硬的專業(yè)知識和教學(xué)能力，因此，他不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真地研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材教法，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。把備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，作為自己每天工作的信條。他還積極參與“雙減”背景下的教學(xué)改革，在努力嘗試分層教學(xué)、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，為使每個層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，對優(yōu)等生他注重知識的拓展，運用自主合作探究的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對學(xué)困生他注重雙基的落實，同時對不同的學(xué)生采取分層選擇作業(yè)，并進(jìn)行作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使班級的每個孩子的成績明顯提高。            

作為一名班主任老師，他在注重教學(xué)質(zhì)量的同時，更加注重孩子的德育和心理健康教育。教育教學(xué)中，他能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，做學(xué)生的知心朋友。注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。孩子們都十分信賴他，把他當(dāng)成親人、朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總喜歡上他的課，多年來他所帶班級成績名列前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評。            

黃老師的班里有一個叫張佳微的孩子，性格內(nèi)向，不愛說話，上課總愛打瞌睡，作業(yè)經(jīng)常完不成。經(jīng)過了解，黃老師才知道這是一個可憐的孩子。他的爸爸因胃癌去世了，媽媽外出打工，家里留下他還有年幼的弟弟和奶奶一起生活。奶奶體弱多病，每天要騎十多里地的電動車送他上學(xué)，有時候來不及做飯，她餓著肚子就來上學(xué)了······一天上午，黃老師發(fā)現(xiàn)張佳微一瘸一拐的走進(jìn)教室，走過的腳印下還有血跡，問她怎么回事？她支支吾吾地說：“被玻璃渣子扎了一下”。黃老師連忙把她帶到醫(yī)院，在醫(yī)生給她包扎傷口的時候，黃老師發(fā)現(xiàn)她的鞋底磨的薄得就像一張紙，難怪會被玻璃渣子刺穿。包扎完傷口，黃老師帶她買了一雙新鞋。從那以后，黃老師一直像疼愛自己的孩子一樣關(guān)注這個孩子，經(jīng)常給她和弟弟買些文具和生活用品，有時星期天還把她帶到自己家里，讓愛人給她包頓餃子吃。在班里，黃老師經(jīng)常給她創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，還讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和她結(jié)對子，在黃老師的關(guān)懷下張佳微變得愛說話了，發(fā)言積極了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步！黃老師發(fā)現(xiàn)張佳微普通話說的特別好，就推薦她參加學(xué)校舉行的愛國主義讀書教育活動小學(xué)生講故事比賽。在比賽中，張佳微表現(xiàn)出色，取得了第一名的好成績。接著，又參加了全縣和全市的比賽，均取得了第一名的好成績。自參加工作以來，連黃老師自己都記不清關(guān)愛了多少像張佳微這樣的留守孩子。他覺得關(guān)愛每一個孩子，讓每一個孩子都能在愛的陽光下健康快樂地成長，是做老師的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。            

一份耕耘，一份收獲。十多年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是班級管理還是教學(xué)質(zhì)量，他總是名列前茅，贏得了學(xué)生、家長和社會的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。他所撰寫的論文《淺談小學(xué)生作文教學(xué)》、《用平凡書寫精彩人生》獲市一等獎；《作文課上捕蟬》獲市二等獎，《淺談小學(xué)生作文教學(xué)》獲國家級二等獎；《綠葉的情懷》獲市一等獎；《親情慢慢大愛無言》獲省征文一等獎；所帶班被授予縣優(yōu)秀班集體、市先進(jìn)班集體、市優(yōu)秀少先隊集體榮譽稱號；2010年被評為省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2011年至2013年連續(xù)三年被評為縣優(yōu)秀教師、縣師德標(biāo)兵；2013年被授予市第四屆“教壇新星”榮譽稱號；2014年至2015連續(xù)兩年被評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2014至2015年被評為縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員；2017年被國家司法部授予青少年普法“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。2018年至2020年連續(xù)三年被授予縣優(yōu)秀黨務(wù)工作者和縣優(yōu)秀團(tuán)干部榮譽稱號；2020年被授予市“學(xué)科帶頭人”稱號；2020年被授予市青少年科技教育“先進(jìn)個人”稱號；2021年所帶班級被授予市“優(yōu)秀少先隊集體”稱號；2021年主持的市級課題《城區(qū)留守兒童心理健康問題解決策略的研究》順利結(jié)題；2021年被授予“縣黨員教師示范崗”榮譽稱號；2010年至2021年輔導(dǎo)學(xué)生30余人次，連續(xù)在縣、市、省演講比賽、征文比賽中多次獲獎……榮譽紛至沓來，在贏得學(xué)生和家長普遍贊譽的同時，他始終沒有忘記的是堅守著一腔熱誠和對教育的一腔愛，他眷戀腳下這片土地，更眷戀這些可愛的學(xué)生，他更加慶幸無怨無悔地選擇了“教書育人”，太陽底下最光輝的事業(yè)，他將一如既往地耕耘在教育這片熱土，甘做學(xué)生成長路上的鋪路石，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在希望的田野上。            

   （李文強）