寒來暑往，秋收冬藏。在這個積蓄沉淀的季節(jié)，為了深入交流、探討“雙減”之下，如何精準(zhǔn)發(fā)力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中既能收獲“新”知識，同時發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，2021年12月28日下午，廬陽區(qū)紅星教研片開展了“基于學(xué)生核心素養(yǎng)考核的復(fù)習(xí)策略例談”主題研討活動。三校老師相約云端，共同研討，相互交流。

會議由虹橋小學(xué)黃楠副校長主持，廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、安徽省特級教師王宏玉老師做了以“基于學(xué)生核心素養(yǎng)考核的復(fù)習(xí)策略例談”為主題的講座。

王校長首先從語文復(fù)習(xí)教學(xué)存在的現(xiàn)象出發(fā)，指出了復(fù)習(xí)階段學(xué)生往往學(xué)的累卻收效甚少，提出了復(fù)習(xí)課要上出“新”，讓學(xué)生學(xué)有所獲，就必須要從統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)入手，研讀語文要素，把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)指向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，著眼于提高學(xué)生的語言的建構(gòu)和運(yùn)用能力。

在接下來的講座中，王校長從小學(xué)階段學(xué)生需要習(xí)得的語文核心素養(yǎng)入手，就如何提升聽記表達(dá)力、思維發(fā)展力、審美鑒賞力、文化感受力、言語創(chuàng)造力幾大能力點(diǎn)，結(jié)合不同的題型，用淺顯易懂的語言，一個個生動具體的事例，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式詮釋了語文教學(xué)總的走向，給予老師日常教學(xué)和復(fù)習(xí)的兩重建議。

紅星路小學(xué)高曉婭副校長做了專題點(diǎn)評。她指出語文課堂要基于學(xué)生的終身發(fā)展，指向語文核心素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生求知的欲望，體現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升?！敖處熓庮}海，學(xué)生泛輕舟。”相信在高效課堂復(fù)習(xí)策略的指引下，老師們?nèi)翰呷毫Γ接懛椒?，力爭達(dá)到系統(tǒng)高效，輕松愉快的復(fù)習(xí)。

困于心，衡于慮，而后作。在聆聽了王校長的講座后，與會的三校老師們都強(qiáng)烈地感受到，復(fù)習(xí)不是一味的鞏固舊知，讓學(xué)生疲于記憶、默寫；復(fù)習(xí)要重視融合，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練；要重視趣味性，多角度、有變化地拓展練習(xí)題的廣度與深度。復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)，是為了給更好地“教”提供發(fā)力點(diǎn)，強(qiáng)烈的“生本意識”，是解決“教什么”和“怎么教”的指路石。凡是過往，皆為序章。作為一線教師，我們還要研起來，做起來，真正為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

圖  文：黃茜蕓

初  審：張小梅

終  審：王宏玉