“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”為深入推進(jìn)“智慧課堂”建設(shè)，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展步伐，促進(jìn)低年級(jí)段學(xué)生思維發(fā)展能力，展示“智慧課堂”應(yīng)用的階段性成果，合肥市淮河路第三小學(xué)映月校區(qū)開(kāi)展了“智慧課堂”展示活動(dòng)。

課堂上用電子白板取代傳統(tǒng)黑板，學(xué)生人手一部平板電腦，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，致力于打造智能、高效的信息化課堂互動(dòng)和課下訓(xùn)練的新型教室。

“我們要不斷學(xué)習(xí)，保持生活中應(yīng)有的秩序。只要我們每個(gè)人努力做好自己最容易做的事，這個(gè)世界就會(huì)變得和諧而美好?！苯┈摾蠋熢趫?zhí)教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》如是說(shuō)。兒童是天生的想象家，姜老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)智慧平板展示多幅圖片及視頻，留足想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達(dá)，以此提升孩子的思維能力。

陶楠老師執(zhí)教二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》，結(jié)合生活情境及平板操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)智慧平板直觀展示，使學(xué)生在觀察中明確角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。學(xué)生在平板上不斷操作，明晰知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

王雨晴老師執(zhí)教二年級(jí)《畫(huà)夜景》時(shí)，通過(guò)智慧平板讓學(xué)生了解美妙的燈火使生活變得絢麗多彩，在一張張圖片中直觀感受到實(shí)際生活的美好與幸福。學(xué)生在圖片對(duì)比中了解顏色深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫(huà)面發(fā)生強(qiáng)烈的比照效果。這樣直觀的互動(dòng)式體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)探索欲和創(chuàng)作的靈感。

學(xué)生投票，例題展示，集體做答。李驚鴻老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課時(shí)通過(guò)智慧平板查看學(xué)生的知識(shí)掌握水平，更加針對(duì)性地找到薄弱知識(shí)點(diǎn)及薄弱學(xué)生，從而進(jìn)行深層講解及輔導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)與課堂環(huán)節(jié)的深度融合，使學(xué)情反饋更及時(shí)，使課堂更靈活高效。

“智慧的是課堂而不是工具，智慧的是老師而不是平板?！痹凇爸腔壅n堂”中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極參與學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，從而感受到更加多彩有趣的課堂?；慈∫矊⒃诮虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)積極嘗試和探索，將智慧融入課堂，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建高效課堂、智慧課堂、現(xiàn)代化課堂。

撰稿：童玉   攝影：學(xué)科教師