日前，瑤海區(qū)教育體育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)袁乃玉深入合肥市琥珀名城小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展走訪(fǎng)調(diào)研活動(dòng)。隨后，在合肥市明皇路小學(xué)召開(kāi)調(diào)研座談會(huì)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人以及青年教師代表參加會(huì)議。會(huì)議指出，教育是喚醒和激發(fā)。教育要有張力，教師就要有活力；教師要有活力，就得激發(fā)其動(dòng)力。青年教師人人都有才智，個(gè)個(gè)都有才干。學(xué)校要善于以教師工作項(xiàng)目來(lái)給予“人人都有出彩機(jī)會(huì)”，搭建“個(gè)個(gè)都能發(fā)光平臺(tái)”，增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。截止目前，該集團(tuán)三個(gè)校區(qū)全體黨員、行政管理人員、專(zhuān)業(yè)教師等人人都有專(zhuān)屬項(xiàng)目達(dá)百余個(gè)，參與項(xiàng)目教師人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)的70%，呈現(xiàn)出激情滿(mǎn)滿(mǎn)、活力四射的景象。

紅色智庫(kù)：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 助力成長(zhǎng)

學(xué)校建立“紅色智庫(kù)”，探索出“黨員導(dǎo)師領(lǐng)航青年教師”航行計(jì)劃。目前，“紅色智庫(kù)”有48名黨員導(dǎo)師，36名黨員導(dǎo)師與18名青年教師建立“黨員導(dǎo)師互助小組”，落實(shí)理論和實(shí)踐“雙導(dǎo)師”機(jī)制，而今10余名青年教師成為教學(xué)骨干。學(xué)校黨總支堅(jiān)持“自愿申報(bào)、雙向選擇、專(zhuān)家遴選”的原則，建立“黨員導(dǎo)師幫扶青年教師制度”。以問(wèn)題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；以目標(biāo)為導(dǎo)向，明確方向、實(shí)施過(guò)程、達(dá)成目標(biāo)；以效果為導(dǎo)向，創(chuàng)新機(jī)制、形成制度、轉(zhuǎn)化成果。學(xué)校通過(guò)黨員教師“傳幫帶”促進(jìn)青年教師既能站穩(wěn)講臺(tái)又能站好講臺(tái)，將年輕活力的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化高質(zhì)量發(fā)展的勝勢(shì)，為新時(shí)期中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制提供智慧，為擦亮“學(xué)在瑤?！钡幕盍逃放曝暙I(xiàn)力量。

課題研究：學(xué)術(shù)研究 提升能力

學(xué)校以省市區(qū)教育規(guī)劃或信息技術(shù)課題為項(xiàng)目，課題項(xiàng)目涵蓋學(xué)校黨建、教學(xué)改革、課程方案、智慧課堂、教育教學(xué)等方面，構(gòu)建研究型共同體，提升教師研究力。省級(jí)課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語(yǔ)文“五微”習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐研究》正在結(jié)題中，省級(jí)信息技術(shù)課題《基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)的勝讀教學(xué)策略研究》進(jìn)入中期研究，市級(jí)《基于綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)的課堂改進(jìn)實(shí)踐研究》等3項(xiàng)課題正在研究中，《黨員導(dǎo)師制引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》進(jìn)入開(kāi)題階段，《基于健康生態(tài)學(xué)模型促進(jìn)小學(xué)生肥胖兒童體力活動(dòng)及其身心健康效應(yīng)的研究》等區(qū)級(jí)課題完成立項(xiàng)，校級(jí)以問(wèn)題為導(dǎo)向的小課題達(dá)30余項(xiàng)分布在各校區(qū)教研組開(kāi)展研究。

名師工作室：學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng) 術(shù)有專(zhuān)攻

學(xué)校現(xiàn)有市區(qū)?！叭惫ぷ魇疫_(dá)12個(gè)，包含市區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)工作室各1個(gè)、市級(jí)教育名師工作室2個(gè)、區(qū)級(jí)名師工作室4個(gè)，區(qū)級(jí)名班主任工作室2個(gè)，校級(jí)名師工作室2個(gè)。工作室以 “建設(shè)研究型共同體，遇到看得見(jiàn)的成長(zhǎng)”為目標(biāo)取向，堅(jiān)持以“年有課題研究，季有主題研修，月有話(huà)題研討，周有問(wèn)題研辨”來(lái)促進(jìn)“研究型”共同體建設(shè)。工作室堅(jiān)持協(xié)作式學(xué)習(xí)、協(xié)商式研討促進(jìn)每一個(gè)成員個(gè)性化、內(nèi)生化成，培養(yǎng)“學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、術(shù)有專(zhuān)攻”的知名教師。

教師工作坊：人盡其才 才盡其用

學(xué)校充分發(fā)揮藝術(shù)、體育、美育、勞育、科技類(lèi)等專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，組建學(xué)生素養(yǎng)社團(tuán)，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科工作坊50余個(gè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師人人有激情、個(gè)個(gè)有項(xiàng)目。余傳波、王月、王娜娜等教師組建學(xué)校啦啦操社團(tuán)，孫敏、陳亞運(yùn)、周燦、方玉蕾等教師組建學(xué)校黃梅戲社團(tuán)，胡楓、張揚(yáng)娟、劉厚望、周敏等教師組建學(xué)校合唱團(tuán)，龍君、陳志勇、賈錕、劉志國(guó)等教師組建學(xué)校田徑競(jìng)技社團(tuán)，郝建峰、夏鵬飛等教師組建學(xué)?；@球社團(tuán)，邵磊等教師組建足球社團(tuán)，韓梅等教師組建創(chuàng)意陶藝社團(tuán)，吳倩、周敏、胡雪菲組建紅領(lǐng)巾實(shí)踐社團(tuán)，陳浩然、王艷艷、衛(wèi)萍組建校級(jí)科技工作坊等。

志愿服務(wù)：熱心公益 實(shí)現(xiàn)價(jià)值

學(xué)校建立公益團(tuán)隊(duì)，服務(wù)廣大師生和家長(zhǎng)。比如，余紀(jì)勇等教師負(fù)責(zé)學(xué)校圖書(shū)館借閱工作，張中娓等教師負(fù)責(zé)教師讀書(shū)活動(dòng)，鄭怡老師組建“意江詩(shī)社”，趙梅梅老師成立“小荷詩(shī)社”等。學(xué)校更多教師依據(jù)自身特長(zhǎng)自由選擇項(xiàng)目，作為自己專(zhuān)屬項(xiàng)目。比如黨史宣講、心理輔導(dǎo)、花草養(yǎng)護(hù)、垃圾分類(lèi)、公益服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：骨干領(lǐng)銜 人人參與

包公校區(qū)探索“3+n”項(xiàng)目化作業(yè)管理初顯成效?！?”即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，集體備課，單元聯(lián)動(dòng)，整體謀劃，項(xiàng)目式推進(jìn)，按必做和選做、課內(nèi)和課外對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層、分類(lèi)布置，實(shí)行作業(yè)統(tǒng)一管理。低段側(cè)重“基礎(chǔ)知識(shí)+興趣培養(yǎng)”；中段側(cè)重“知識(shí)鞏固+能力提升”；高段側(cè)重“知識(shí)歸納+系統(tǒng)整理”?！皀”即多元發(fā)展，多樣呈現(xiàn)。語(yǔ)文組推行“項(xiàng)目化”學(xué)習(xí)，一個(gè)主題，多種學(xué)習(xí)方式，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更有深度；數(shù)學(xué)組推行“作業(yè)超市”，利用菜單管理，分層設(shè)計(jì)，梯度安排；綜合組推行跨學(xué)科融合作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更有廣度。教師堅(jiān)持研究每日作業(yè)，分析每周學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)情況，應(yīng)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行集中反饋，涌現(xiàn)“任務(wù)單”“項(xiàng)目群”“生本作業(yè)”等聚焦核心素養(yǎng)培育的新課程教學(xué)載體。