金秋九月風(fēng)送爽，揚帆遠(yuǎn)航正當(dāng)時。9月29日，合肥市馬璇（教育）名師工作室在南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)會議室隆重舉行了成員聘書發(fā)放儀式并召開了第一次工作例會。安徽師范大學(xué)劉和海教授、廬陽區(qū)教體局教研室李玲玲主任、南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)校長童乃梅蒞臨參會，馬璇名師工作室領(lǐng)銜名師馬璇、工作室全體成員、學(xué)員及南小恒盛數(shù)學(xué)組各備課組長也全程參會，會議由南小恒盛教導(dǎo)處副主任傅代敏主持。

共聚恒盛，新起點啟征程

會議伊始，李玲玲主任鄭重宣讀了關(guān)于聘任馬璇為合肥市2022年教育名師工作室領(lǐng)銜人的決定文件。來自合肥市各縣區(qū)學(xué)校的江毛順、阮豐豐、王穎、徐琴、解媛媛、孫婷、王璐和李武老師經(jīng)歷自主申請、材料審核、線上答辯等遴選環(huán)節(jié)脫穎而出，成為馬璇名師工作室正式成員。

八位成員老師在自我介紹中紛紛表示，很榮幸能夠加入馬璇名師工作室，這不僅僅是榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任，接下來，他們將在馬璇名師的引領(lǐng)指導(dǎo)下努力發(fā)展自我，并通過不斷的錘煉發(fā)揮輻射帶動作用，幫助更多的教師共同學(xué)習(xí)與探究，共同成長與前行。劉和海、李玲玲、童乃梅和馬璇為工作室成員逐一頒發(fā)了聘任證書，并合影留念。

專家引領(lǐng)，蓄力量共成長

劉和海教授應(yīng)邀為馬璇名師工作室立項申報的省級信息技術(shù)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”大單元教學(xué)與技術(shù)深度融合的實踐研究》做專項指導(dǎo)。他首先指出教研課題對于教師成長和學(xué)校發(fā)展的重要性，并介紹了教育課題和教育信息技術(shù)課題在研究內(nèi)容和規(guī)劃節(jié)點上的不同，強(qiáng)調(diào)了教育信息技術(shù)課題中技術(shù)應(yīng)用研究的地位，還解釋說明了教師在研究方法認(rèn)識上的誤區(qū)。

劉和海認(rèn)真翻閱了課題立項申報書，肯定了申報的課題切口小，能夠應(yīng)和國家需求和實際教學(xué)需求，關(guān)注了智慧課堂、幾何畫板、微課等信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，有一定的立項意義和現(xiàn)實價值，并對課題下一步工作給出了具體實施意見。課題組成員需要夯實前期相關(guān)調(diào)查工作，如制定教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷和了解應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的利弊情況。通過現(xiàn)狀調(diào)查，依托數(shù)據(jù)支撐發(fā)現(xiàn)問題，從而確定研究的具體方向。他強(qiáng)調(diào)課題實施的關(guān)鍵是建構(gòu)一個應(yīng)用融合實施路徑的問題，如是否能夠改變現(xiàn)狀、如何應(yīng)用技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用的模式或模型怎樣，并結(jié)合教學(xué)實踐開展探索。同時，他指出要借助大量實踐課例來論證課題。他強(qiáng)調(diào)課題結(jié)題中要做好實踐成果的整理，如案例集的匯編、“圖形與幾何”領(lǐng)域示范課和公開課的展示等。最后，他還對開題報告和調(diào)查報告等工作完成的時間節(jié)點給出了提醒和建議。

設(shè)計分享，引領(lǐng)指導(dǎo)促提升

馬璇名師工作室成員按照要求，圍繞自己選定的課題，依次做了教學(xué)設(shè)計撰寫的交流分享，八位老師的教學(xué)設(shè)計有想法、有特色。隨即，李玲玲聚焦新課標(biāo)的落實，對教學(xué)設(shè)計的撰寫做了引領(lǐng)指導(dǎo)。

李玲玲指出，教學(xué)設(shè)計是教師上課理念的體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)通過大問題引領(lǐng)、關(guān)鍵性問題設(shè)計來呈現(xiàn)課堂教學(xué)過程。首先，要做好教材分析，明確本課在課程中的地位和作用，清楚其與前后知識間的聯(lián)系，還要注意對學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)分析。其次則是應(yīng)基于教材分析和學(xué)情分析設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使之具有更強(qiáng)的針對性。接著，要準(zhǔn)確定位本節(jié)課的教學(xué)重點，對教學(xué)難點和學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有相應(yīng)的預(yù)設(shè)。她還強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程不應(yīng)過于零碎，而是要凸顯具有新穎性和創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，建議按照“呈現(xiàn)問題——預(yù)設(shè)回答——設(shè)計意圖”的框架進(jìn)行撰寫，特別是環(huán)節(jié)之間的過渡要自然，脈絡(luò)要清晰，并注意使用理論的、簡練的語言清楚表達(dá)出教師引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生開展活動的過程。

童乃梅在發(fā)言中首先對劉和海教授悉心指導(dǎo)課題研究工作和李玲玲主任的高站位引領(lǐng)分享作了感謝，接著充分肯定了工作室成員選拔的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，期待工作室在馬璇名師的引導(dǎo)下走得更遠(yuǎn)、更好，希望各位成員老師不負(fù)眾望，認(rèn)真履職盡責(zé)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度要求自己，學(xué)有所得，習(xí)有所獲。

抱團(tuán)攀登，再出發(fā)譜新篇

會議最后，工作室領(lǐng)銜名師馬璇作了題為《抱團(tuán)攀登，再出發(fā)》的分享匯報。她和與會人員一起回顧了工作室在上一任期圍繞輻射引領(lǐng)和抱團(tuán)成長兩方面所開展的各項活動情況，并介紹了所取得的論文、課題、課例等實踐性成果。

馬璇還和新加入的成員老師們分享了工作室的四大理念，即專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、創(chuàng)新實踐和協(xié)同發(fā)展，她希望在新的任期內(nèi)團(tuán)隊全體成員能夠繼續(xù)秉承這四大理念，將追求新理念、打造新課堂和踐行新教育三件事情落在實處。她指出，工作室接下來將圍繞“品書香，厚實專業(yè)素養(yǎng)”“找支點，加強(qiáng)課題引領(lǐng)”“立課堂，鍛煉教學(xué)能力”和“多維度，提升輻射品質(zhì)”四方面繼續(xù)扎實有效地開展各項工作，致力于實現(xiàn)“延伸成長高度，夯實成長基石”的工作目標(biāo)。

她要求工作室各位成員首先應(yīng)從師德、讀書、教學(xué)、科研和輻射五方面深入思考并認(rèn)真制定個人三年規(guī)劃。同時，為更好地實現(xiàn)團(tuán)隊互助成長和發(fā)揮輻射帶動作用，工作室在遴選了八位成員教師的基礎(chǔ)上還擇優(yōu)吸收了十六位教師作為學(xué)員加入工作室團(tuán)隊，并按照“2位現(xiàn)成員+1位資深成員+4位學(xué)員”的組合模式將團(tuán)隊人員分成四組，圍繞課題研究開展“圖形與幾何”領(lǐng)域大單元整體教學(xué)下的備課、研課、說課和上課等工作。最后，她對工作室本學(xué)期任務(wù)作了細(xì)分布置，希望團(tuán)隊成員以小組為單位在相互交流相互學(xué)習(xí)中實現(xiàn)思想碰撞、資源共享和協(xié)同提高。

此次是馬璇名師工作室成員遴選召集完畢后的第一次線下相聚，對于工作室領(lǐng)銜人馬璇和新加入的各位成員老師，都將是新的起點。團(tuán)隊全體成員將在工作室課題項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動下，開啟新征程，齊心協(xié)力，迎難而上，創(chuàng)新思路，主動作為，為成員所在學(xué)校的教育教學(xué)水平提升和區(qū)域教育快速發(fā)展貢獻(xiàn)心力。

獨行快，共行遠(yuǎn)；同心山成玉，協(xié)力土變金。相信在馬璇名師的帶領(lǐng)下，各位小數(shù)同仁必將不忘初心，踔厲奮發(fā)，篤定奔赴向未來，譜寫教育新篇章！