“雙減”政策落實以來，如何在學科課程中真正實現(xiàn)“五育并舉”，成為合肥市興海苑小學每一位老師在教學中探尋的方向。

為了讓同學們也感受到傳統(tǒng)玩具的樂趣，培養(yǎng)同學們的動手和動腦能力，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，學校六（5）班的程孟圓老師教學了《竹節(jié)人》一課后，給學生布置了一項創(chuàng)造性作業(yè)，按照課文中做竹節(jié)人的步驟學著做一個“竹節(jié)人”。

到底什么是竹節(jié)人呢？又怎么制作呢？六（5）班的同學們?yōu)樗隽嗽敿毦赖闹谱髦改虾屯娣ㄕf明書。同時，對于制作的材質，同學們沒有并拘泥于課堂中學到的傳統(tǒng)的毛筆桿，大家腦洞大開，就地取材，喝飲料的吸管、廢棄的空竹桿甚至是用白紙卷成的紙卷段，都變成了制作材料。

大家各顯神通，利用課余時間，自己動手制作了一個個神氣十足的竹節(jié)人。同學們不僅制作出一個個活靈活現(xiàn)的竹節(jié)人，還給它們配備了各式武器，再取上一個響亮的名字，好不威風！看，一個個竹節(jié)人叉腿張胳膊，威風凜凜，猶如一個戰(zhàn)士，等著來挑戰(zhàn)！

課間的竹節(jié)人大戰(zhàn)，更是有“駕長車，踏破賀蘭山缺”的氣勢。同學們個個手持自己的戰(zhàn)將，雄赳赳，氣昂昂，隨時準備戰(zhàn)斗。咚鏘咚鏘！咚咚鏘！戰(zhàn)斗打響啦！瞧，竹節(jié)人戰(zhàn)得難舍難分。

勞動教育是學生學習成長的重要途徑，而這項關于竹節(jié)人的創(chuàng)造性作業(yè)僅僅是該校開展勞動教育的縮影。該校也一直堅持“五育并舉”，將學科課程與勞動教育相融合，提倡通過勞動推動五育融合，從勞動走向幸福。各學科老師也會根據(jù)課程安排以及時節(jié)變化設計相應的勞動實踐課程，讓孩子們自主思考，自己動手，在勞動中收獲知識、提升能力。

圖文：程孟圓