2022年11月22日下午，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園開(kāi)展了”安吉游戲”本土化實(shí)踐交流分享活動(dòng)研討會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)安徽省教科院幼教教研員汪秋萍、合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育系副主任陳琪以及廬陽(yáng)區(qū)教體局幼教教研員方明惠等專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)園長(zhǎng)王曉文全程陪同。

研討中，紀(jì)家卉老師以《傾聽(tīng)幼兒不一樣的學(xué)習(xí)》為主題進(jìn)行了“安吉游戲中的幼兒表征與教師一對(duì)一傾聽(tīng)記錄”的內(nèi)容分享。紀(jì)老師首先就“幼兒自主表征”的重要性進(jìn)行了闡述，并結(jié)合案例從幼兒發(fā)展和教師發(fā)展的角度，分別對(duì)“幼兒表征”“教師傾聽(tīng)”背后隱含的發(fā)展和教育價(jià)值進(jìn)行了具體的分析。

孩子們用自己的方式進(jìn)行記錄和表達(dá)，不一樣的表征形式背后折射出的是每一個(gè)孩子自己對(duì)于世界別樣的探索和發(fā)現(xiàn)。而教師的一對(duì)一傾聽(tīng)則讓每一個(gè)幼兒都能以一種被理解、被尊重的方式被看見(jiàn)，由此而來(lái)的，是真實(shí)的兒童發(fā)展和真實(shí)的教師成長(zhǎng)！

在圍繞主題“自主游戲中的放手與支持”展開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)教研沙龍活動(dòng)中，主持人畢大華從園所教師們探索游戲?qū)嵺`中的困惑為切入點(diǎn)，組織大家進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的討論，如游戲中幼兒自主與教師支持的矛盾，教師理念上認(rèn)同放手，但實(shí)際卻放不了手，原因是什么？如何真正放手。

研討中，教師們各抒己見(jiàn)，有的表達(dá)對(duì)于困惑的看法，有的結(jié)合自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，分享自己的支持策略，在整合討論結(jié)果的過(guò)程中，大家梳理出了教師可以從自身出發(fā)做出的三個(gè)轉(zhuǎn)變：從看到單領(lǐng)域發(fā)展到看到整合發(fā)展。從看到眼前的發(fā)展到看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。從單方面只看到游戲的發(fā)展，要看到游戲中兒童的發(fā)展，看到高光時(shí)刻外那些尋常時(shí)刻失敗時(shí)刻中兒童的發(fā)展。

主題分享和現(xiàn)場(chǎng)教研沙龍結(jié)束以后，專(zhuān)家對(duì)于兩項(xiàng)活動(dòng)從專(zhuān)業(yè)角度給出了指導(dǎo)意見(jiàn)。

針對(duì)“安吉游戲中的幼兒表征與教師一對(duì)一傾聽(tīng)記錄”的分享，專(zhuān)家們指出，在理論的支撐下，案例要深入剖析，避免空洞理論的講解，所有的案例分享要從孩子們的實(shí)際中來(lái)，聚焦實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)孩子們不一樣的學(xué)習(xí)。

各位專(zhuān)家還對(duì)教研沙龍的具體思路和呈現(xiàn)方式提出了針對(duì)性的指導(dǎo)，提出要結(jié)合教師實(shí)踐中的具體案例，并聚焦問(wèn)題和困惑點(diǎn)，讓思想、經(jīng)驗(yàn)、做法相互碰撞，在深度剖析、質(zhì)疑中為教師的實(shí)踐中提供具體方法。

“自主游戲本土化探索”是廬實(shí)幼紅璽臺(tái)總園所有教育人堅(jiān)定不移的成長(zhǎng)與發(fā)展之路，廬實(shí)幼人相信“游戲”的力量、相信“兒童”自身的力量、相信教師“自我發(fā)展”的力量。追求游戲精神，廬實(shí)幼全體教師將一直在路上！

攝影：唐承露 

撰稿：劉燕敏