一次戶外游戲，操場邊的海綿墊引起了寶貝們的注意?！斑@個是干什么的？可以玩嗎？”“當然可以啦！”老師說。那普通的海綿墊，小班的寶貝們又會玩出什么花樣呢？合肥市廬陽實驗幼兒園教育集團海棠園老師抓住這一契機，滿足寶貝們的好奇心，一場“我和墊子”的互動游戲開始了……

第一次拿到墊子這個“新玩具，大家忍不住趕緊來試試。在游戲中，墊子除了可以保護的安全，它還可以玩呢！根據(jù)小班幼兒已有的生活經(jīng)驗，初次探索中，孩子們在一遍遍墊子“壘起來”和“打開拉長”的基本外形中，探索向上爬、向下縱跳、雙腳跳、滾、手膝著地爬等不同的墊子玩法。興趣是幼兒不斷探索游戲的內(nèi)驅(qū)力，在自主探索中，多樣的玩法，激發(fā)了小班寶貝游戲的欲望。

初次探索后，老師抓住孩子們關(guān)于“爬”和“跳”的游戲興趣點，通過觀看游戲視頻和照片，大家相互分享著自己的游戲。

經(jīng)過一段時間的觀察，孩子會經(jīng)常把墊子壘高向下縱跳或雙腳向前跳。在游戲中，有的孩子會由于距離、協(xié)調(diào)、緊張等原因出現(xiàn)分腿先后起跳與落地、以“跨”代“跳”等現(xiàn)象。在游戲現(xiàn)場中，老師請一些孩子示范了自己是怎么跳的，將個體跳的動作經(jīng)驗遷移到集體中。

在不斷的探索和游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在滿足某一階段的游戲興趣后，又會產(chǎn)生新的游戲、新的想法、新的游戲。經(jīng)過一段時間的探索，幼兒對墊子的探索有了更深層次的需求，他們不再滿足于單個墊子或同種墊子的游戲，而是開始探索更多不同的玩法……

普通的墊子在孩子們持續(xù)的探索中玩出了大大的樂趣。隨著對墊子材料特性的了解，大家的想法更加大膽，他們嘗試使用墊子變形、各種組合、連接，不斷激發(fā)著孩子們探究的欲望。其中，孩子們也遇到了一些問題，他們會嘗試想辦法或?qū)で罄蠋煹膸椭＠蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)放手，給予幼兒充分的時間探索，讓孩子的游戲更加自主，更有自己的想法。同時，語言表達、同伴交往以及初步解決簡單問題的意識都在小步發(fā)展。

撰稿：柴鋆茜