為傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綻放出更加迷人的光彩，合肥市南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)推進五育并舉，將勞育與美育相結(jié)合，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，南門小學(xué)恒盛“恒跡”葫蘆烙畫社團于2022年3月成立，納入學(xué)校特色課程開展活動。以勞輔教，促進學(xué)生美勞共生，實現(xiàn)“勞育心，美育德”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美。
葫蘆烙畫，做“非遺”傳承踐行者
此項社團活動得到了安徽省葫蘆烙畫“非遺”傳承人鄭小良老師的大力支持，并定期為社團學(xué)生和教師進行指導(dǎo)。為加強校園里的小小“非遺”傳承人的培養(yǎng)，第一期以五年級學(xué)生為主，共15人，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國傳統(tǒng)文化為主，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入葫蘆烙畫，并加強葫蘆烙畫這項“非遺”文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)。第二期學(xué)生以三四年級為主，共12人，主要學(xué)習(xí)葫蘆烙畫的制作流程，以書法、國畫入畫，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方式制作葫蘆烙畫作品，更加注重文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)。春暖花開，社團教師帶領(lǐng)著學(xué)生選葫蘆種子、催芽、種植……并對此過程進行繪畫記錄，在課程中融入勞動教育，將美育和勞育的種子播撒在每一位南小恒盛“葫蘆娃”的心中。以葫蘆烙畫為依托，勞動教育為特色，打造校園里的“五育并舉”課程，最終達到“立德樹人”的根本目的。
葫蘆烙畫社團每周四定期上課，在每期課程中，會帶領(lǐng)學(xué)生到安徽省葫蘆烙畫“非遺”傳承人鄭小良老師工作室參觀學(xué)習(xí)，在與“非遺”傳承人面對面的交流中，增加對葫蘆烙畫的興趣，為后期的課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2022年5月，社團賀老師帶領(lǐng)學(xué)生走進鄭小良老師工作室，對“非遺”傳承人進行訪談，在訪談中學(xué)生們感受到了葫蘆烙畫這項“非遺”技藝的歷史淵源和發(fā)展歷程，孩子們將自己在葫蘆烙畫學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行提問，鄭老師和藹可親的一一解答，并現(xiàn)場進行“馬到成功”葫蘆烙畫演示。從孩子們激動的眼神中，感受到了他們對這項“非遺”技藝的熱愛。通過前期的課程欣賞，學(xué)生對這項非遺技藝興趣濃厚，在后期的課程學(xué)習(xí)中積極參與到社團活動中來。
以勞輔教，成全面發(fā)展恒盛人
春暖花開之時，葫蘆烙畫社團老師帶領(lǐng)著孩子們階段性的觀察葫蘆種子的變化，并將種子的變化繪制成“成長檔案”，并參與到種植中來，體會勞動的快樂。提高了同學(xué)們的動手實踐能力，充分踐行了“勞動育人”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和良好的勞動品質(zhì)。
南小恒盛定期舉行“跳蚤市場”，社團學(xué)生將葫蘆烙畫文創(chuàng)產(chǎn)品：生肖掛件、葫蘆鑰匙扣、葫蘆門掛等帶到“跳蚤市場”，瞬間被搶購一空，這極大地激發(fā)了社團學(xué)生對葫蘆烙畫的興趣。
繽紛碩果，美勞共生同育人
2022年5月“恒跡”葫蘆烙畫社團作為優(yōu)秀社團，在廬陽區(qū)參加“丹心向黨描繪幸福景”第三屆師生作品展，得到了一致好評。
社團教師帶領(lǐng)“恒跡”葫蘆烙畫社團學(xué)生，采訪安徽省葫蘆烙畫“非遺”傳承人鄭小良老師
“恒跡”葫蘆烙畫社團教師賀彎飛，向安徽省葫蘆烙畫“非遺”傳承人鄭小良老師學(xué)習(xí)“非遺”技藝
2023年2月“恒跡”葫蘆烙畫社團教師賀彎飛參加合肥市“非遺”進校園創(chuàng)新課例設(shè)計與說課評比活動，“非遺”說課《小葫蘆大世界——葫蘆烙畫》獲合肥市小學(xué)組一等獎，并作為合肥市美術(shù)學(xué)科“非遺”優(yōu)秀課例進行展示。
2023年3月，在剛結(jié)束的廬陽區(qū)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科非遺“說課”比賽中，葫蘆烙畫社團教師徐婷老師，以優(yōu)異成績代表廬陽區(qū)參加合肥市“非遺”說課比賽。
社團教師正在進行葫蘆烙畫社團課程
南小恒盛美術(shù)組教師在共同學(xué)習(xí)葫蘆烙畫
社團老師帶領(lǐng)孩子們在勞動基地培育葫蘆種子
勞動教育的過程就是體驗美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程，勞動教育增強了美育發(fā)生的可能，豐富了學(xué)生的美育實踐。美勞共生是南小恒盛校區(qū)全面發(fā)展育人體系的重要組成部分，二者相互融通，同頻共振，既是學(xué)校貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的當(dāng)然選擇，又是極具時代特征的教育熱點和難點。我們將繼續(xù)潛心探究融通共生之實踐，真正實現(xiàn)學(xué)生全面而又個性成長。
