2021年7月28日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）圍繞“減教培”和“減作業(yè)”兩大主線(xiàn)，對(duì)整個(gè)教育行業(yè)進(jìn)行了新一輪整改。對(duì)于師范院?；驇煼秾?zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生而言，教培機(jī)構(gòu)本是他們職業(yè)規(guī)劃中的一個(gè)重要選項(xiàng)，如今在這一形勢(shì)下，不少即將畢業(yè)和已經(jīng)畢業(yè)的師范生不得不面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。

政策出臺(tái)，師范生面臨就業(yè)困局  

“就很突然，但我也明白不完全是我個(gè)人的原因?！比ツ?2月，合肥學(xué)院英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的楊同學(xué)所兼職的教培機(jī)構(gòu)北辰教育在“雙減”政策的頒布實(shí)施下進(jìn)行了規(guī)?？s減，近六成員工遭受裁員，楊同學(xué)也是其中之一。即將畢業(yè)的她不得不在新形勢(shì)下重新考慮職業(yè)道路問(wèn)題。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2022 年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到 1076 萬(wàn)，將創(chuàng)歷史新高。而在中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所、智聯(lián)招聘聯(lián)合推出的《2021年高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告》（下稱(chēng)《報(bào)告》）中顯示，教育/培訓(xùn)/院校行業(yè)2021年第四季度CIER指數(shù)為2.41，環(huán)比下降約69%，同比下降約85%。

攀升的畢業(yè)人數(shù)和驟減的行業(yè)需求直觀(guān)展現(xiàn)了2022年教育市場(chǎng)沉重的求職壓力。

據(jù)了解，安慶師范大學(xué)2022年春季雙選招聘會(huì)吸引了來(lái)自江蘇、上海、浙江等多個(gè)省市共152家用人單位，552個(gè)職位。其中教育系統(tǒng)18家，包含合肥、安慶、蚌埠等市的初高中學(xué)校及非學(xué)科類(lèi)教培機(jī)構(gòu)。

以往教培行業(yè)占招聘崗位的一半以上，受雙減政策影響，本次招聘會(huì)上，只有寥寥可數(shù)的十幾家。其中勵(lì)步少兒英語(yǔ)的招聘崗位已經(jīng)調(diào)整為戲劇教練、益智教練、口才教練等，且他們對(duì)高層次、全方位、多技能人才的需求比以往更加明顯。

政策的落地加強(qiáng)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，同時(shí)也給應(yīng)屆師范生在求職時(shí)在能力門(mén)檻、學(xué)歷門(mén)檻、崗位需求門(mén)檻等方面帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

“雙減”意見(jiàn)的提出，師范類(lèi)大學(xué)生面臨的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或許就是如何在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)一席之地，處于不敗之境。

教育行業(yè)“提質(zhì)增效”，人才培養(yǎng)“創(chuàng)新升級(jí)”

“雙減”表面上對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雷霆出擊，實(shí)際上對(duì)學(xué)校教學(xué)體系、教師教學(xué)水平提出了更高的要求。

在這一情形下，不只師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)子需要積極求變，師范院校和民辦學(xué)校也在同步進(jìn)行“提質(zhì)增效”，“創(chuàng)新升級(jí)”人才培養(yǎng)方案。

“雙減之后，教師工作內(nèi)容最大的變化就是開(kāi)展了課后服務(wù)工作，這也確實(shí)會(huì)使部分教師工作時(shí)間延長(zhǎng)，工作壓力增大?！焙戏适猩賰核囆g(shù)學(xué)校校長(zhǎng)吳燕介紹。為提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，學(xué)校會(huì)通過(guò)寒暑假校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、常態(tài)化微培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。“我們希望教師們能在活動(dòng)和培訓(xùn)中互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把在活動(dòng)和培訓(xùn)中總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中?！眳茄啾硎?。

而“雙減”帶來(lái)的變革，也正在影響著師范生的培養(yǎng)。安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、教師教育中心主任吳云助告訴記者，基于“雙減”，師范生教育加強(qiáng)了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，包括教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。二是在主教學(xué)科外，鼓勵(lì)師范生多一些自主探究的興趣愛(ài)好，一專(zhuān)多能。 同時(shí)，國(guó)家對(duì)于師范生就業(yè)的相關(guān)政策也在不斷完善。

2022年1月10日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。通知中，教育部要求全國(guó)各地保證2022屆部屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生，全部安排到中小學(xué)校任教。

“我們也會(huì)充分利用信息技術(shù)手段，通過(guò)手機(jī)信息、APP等有效途徑，及時(shí)公布并有針對(duì)性地推送用人信息及人事招聘政策，做好師范生就業(yè)崗位選擇與中小學(xué)教師崗位需求的有效銜接?！眳窃浦榻B。

目前“雙減”帶給教育行業(yè)及其工作者的影響短期內(nèi)可能存在諸多結(jié)構(gòu)化矛盾，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓教育回歸到學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)教師帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

師范生積極求變，尋找就業(yè)新出路

由于“雙減”政策對(duì)教培行業(yè)的影響割減了學(xué)生一項(xiàng)可以“慢就業(yè)”的重要選項(xiàng)，許多應(yīng)屆師范生不得不和教培裁員的業(yè)界“大佬”、往屆“二戰(zhàn)”的考生一起加入考編大軍。

“‘雙減’后相關(guān)部門(mén)鼓勵(lì)優(yōu)秀的教培行業(yè)老師回歸學(xué)校授課，意味著大批人員將涌入考編大軍，這些名校畢業(yè)又有教育經(jīng)驗(yàn)的老師也要來(lái)分一杯羹?！卑矐c師范大學(xué)漢語(yǔ)言國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)22屆應(yīng)屆生孫泓說(shuō)道。

受教培裁員而“失業(yè)”的楊同學(xué)也認(rèn)為：“以前覺(jué)得沒(méi)必要一定去考編或者考公，也是因?yàn)檎呦聛?lái)了，讓我意識(shí)到體制內(nèi)還是相對(duì)穩(wěn)定一些。”

在考編競(jìng)爭(zhēng)增加的同時(shí)，孫泓還面臨著學(xué)歷上的劣勢(shì)?！氨热缥宜诘某鞘惺徍皇且粋€(gè)三線(xiàn)城市，但公立中小學(xué)教師招聘基本要求是擁有211/985碩士學(xué)歷，或者是幾年以上優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)。所以我們這種非一流師范類(lèi)院校的師范生處在進(jìn)退維谷的境地，就更不占優(yōu)勢(shì)了。”她說(shuō)。

除了考編，“學(xué)歷避險(xiǎn)”也已成為師范生重要選擇。這不僅是“雙減”的影響，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才越來(lái)越高的要求。

教育部發(fā)布2022考研全國(guó)報(bào)考人數(shù)為457萬(wàn)，比2021年報(bào)考人數(shù)377萬(wàn)人，增加了80萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為23%，再創(chuàng)歷史新高。

安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院2017級(jí)學(xué)前教育的邵玉嬋就選擇了考取杭州師范大學(xué)的碩士研究生來(lái)提升自己的學(xué)歷背景?！笆紫龋矣X(jué)得本科階段的學(xué)習(xí)無(wú)法滿(mǎn)足我對(duì)自我提升的追求?！鄙塾駤冉忉?zhuān)巴瑫r(shí)也是想通過(guò)去大城市、好學(xué)校讀研的經(jīng)歷，爭(zhēng)取一個(gè)更好的工作機(jī)會(huì)?！?/p>

在“雙減”帶來(lái)的震蕩中，有人目標(biāo)明確，也有人躊躇不定。在結(jié)束了大四的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)后，安慶師范大學(xué)歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的魏文忙陷入過(guò)一段時(shí)間的迷茫?！澳菚r(shí)候已經(jīng)是11月底了，也來(lái)不及準(zhǔn)備考研，對(duì)于考編還是考公的問(wèn)題也沒(méi)有明確的想法。”魏文忙回憶到，但因?yàn)榇髮W(xué)四年在學(xué)生組織的任職經(jīng)歷，他在老師推薦下報(bào)考了省委政府的管理崗。他覺(jué)得，這也不失為一種“迂回”和“自我沉淀”的辦法。            

而在就業(yè)方向明確的情況下，學(xué)生會(huì)更傾向于選擇對(duì)與自己教學(xué)理念相契合、對(duì)自己教學(xué)能力有鍛煉的單位。

李欣彤是西南大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，也是當(dāng)年西南大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)在安徽省招收的兩個(gè)公費(fèi)師范生之一。經(jīng)過(guò)大四的實(shí)踐學(xué)習(xí)，她最終選擇了合肥市行知中學(xué)。雖然也收到了省示范高中的offer，但她認(rèn)為，好的工作環(huán)境能帶給自己職業(yè)信念感，選擇一個(gè)適合自己的平臺(tái)比選擇一個(gè)好的平臺(tái)更重要。

同時(shí)，貼有“00后”“斜杠青年”標(biāo)簽的李欣彤也不滿(mǎn)足于初中老師這一單一身份。她還和室友在B站上開(kāi)通個(gè)人自媒體賬號(hào)，利用課余時(shí)間進(jìn)行地理知識(shí)科普和地理相關(guān)考試的經(jīng)驗(yàn)分享?！拔艺J(rèn)為媒體平臺(tái)上的教學(xué)可以兼顧實(shí)用性和娛樂(lè)性，也算我對(duì)課程設(shè)計(jì)的一種探索吧?！彼J(rèn)為，線(xiàn)上教學(xué)興起和自媒體的發(fā)展不僅給予了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，也給予了教育從業(yè)者自我展示的平臺(tái)。

“雙減”之下應(yīng)屆師范生需看清優(yōu)勢(shì)，擺正心態(tài)

一方面，“雙減”政策的出臺(tái)使師范生競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加惡劣；但另一方面，經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)化培訓(xùn)的師范生在也會(huì)因出眾的專(zhuān)業(yè)技能獲得更多機(jī)會(huì)。

例如，由“雙減”帶來(lái)的學(xué)校各項(xiàng)服務(wù)增加，可能會(huì)造成教師數(shù)量的缺口；同時(shí)政策對(duì)于音體美等拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的課程的重視，也會(huì)使有這方面興趣和才能的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

據(jù)了解，合肥市長(zhǎng)淮新村小學(xué)已根據(jù)政策文件第25條規(guī)定：“合理利用校內(nèi)外資源。課后服務(wù)不能滿(mǎn)足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)?！毖?qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生在每周三和周五下午進(jìn)行素質(zhì)拓展課程的開(kāi)展，課程涉及編程、書(shū)法、手球、戲曲等。

該小學(xué)負(fù)責(zé)人談到，師范生的優(yōu)勢(shì)在于其在師范階段有經(jīng)過(guò)教學(xué)技能的培訓(xùn)，一般又是在學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，在“實(shí)踐+理論”的雙重培養(yǎng)下，到校任教能夠快速上崗。換句話(huà)說(shuō)，師范生作為科班生，其系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式是一大優(yōu)勢(shì)。

雖然單從用人單位的角度而言，只要是符合報(bào)名條件的應(yīng)聘者，學(xué)校在進(jìn)行選擇時(shí)都不會(huì)有偏見(jiàn)。因?yàn)閷W(xué)校更看重的是應(yīng)聘者的綜合素養(yǎng)，不會(huì)刻意去糾結(jié)是不是師范生，而是會(huì)重點(diǎn)考察應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是否過(guò)硬，其綜合表達(dá)能力是否突出等。“從當(dāng)下客觀(guān)的條件來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師的不一定是師范生，但師范生還是更容易當(dāng)上老師。”該小學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

“學(xué)生應(yīng)該把思路放寬，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，選擇適合自己的職業(yè)?！卑矐c師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心老師張向輝針對(duì)師范生就業(yè)問(wèn)題提出了自己的建議。他舉例，在非教育行業(yè)中，師范生也會(huì)因文字能力、溝通能力的相對(duì)出眾，獲得公司的關(guān)注和青睞，在文員、文秘、宣傳、培訓(xùn)和銷(xiāo)售等崗位有所成就。

“‘雙減’對(duì)學(xué)生的就業(yè)肯定有影響，但影響會(huì)有多大，取決于個(gè)體自身?！睆埾蜉x說(shuō)，“師范生要了解‘雙減’政策的相關(guān)內(nèi)容，明白國(guó)家出臺(tái)這一政策的意圖和初衷，并盡早確定就業(yè)方向，及早調(diào)整心態(tài)。實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，擁有幸福的未來(lái)?！?/p>

孫泓所接觸到的同專(zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有繼續(xù)升學(xué)深造的，有在跨國(guó)公司工作的，但大部分還是在民辦學(xué)校內(nèi)從事語(yǔ)文教學(xué)工作?！捌鋵?shí)‘雙減’只是讓我們少了一個(gè)就業(yè)選項(xiàng)，并不會(huì)嚴(yán)重影響到師范生的就業(yè)問(wèn)題。”孫泓表示。

“行業(yè)政策的調(diào)整完善，也是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。”孫泓說(shuō)，“但也有外界改變不了東西，那就是自己的能力和通過(guò)努力得到的‘籌碼’。所以，作為一個(gè)普普通通師范生，我還是得腳踏實(shí)地一步一步走下去。”

（管一）