我從事國際教育這個領(lǐng)域，不僅僅是為了教會學(xué)生如何自信的用英語表達(dá)，同樣重要的是希望幫助他們塑造獨立的人格，教學(xué)生做一個合格的“中國學(xué)生”，在這個“百年未有之大變局”的新時代做一個自信自強的“中國少年”。  —— 李一凡

在走上國際教育這條路之前，李一凡的身份是安徽省首位“海歸大學(xué)生士兵”。

因為在部隊期間表現(xiàn)突出，他多次獲得了營團(tuán)級嘉獎，個人事跡曾登上《安徽商報》、原北京軍區(qū)《戰(zhàn)友報》。

軍人和留學(xué)生的雙重身份，給李一凡帶來了不凡的教育理念和人生體驗，用他的話來說，走上國際教育這條路以后，過往的各種經(jīng)歷開始有了深刻的意義。

攜筆從戎，實現(xiàn)多年的參軍夢   

李一凡和很多男孩一樣，自小有一個參軍夢。

雖然已然實現(xiàn)并在部隊做出了非凡的成就，但是這條路開始的并不順暢。

大學(xué)畢業(yè)以后，當(dāng)懷揣著兒時夢想的李一凡，試圖走向參軍這條路的時候，遭遇了很多阻力，有來自親友的不理解，也有現(xiàn)實的壓力，但是他始終沒有放棄。

因為在李一凡看來，年少時追夢路上的艱辛是不可避免的，即便在付出以后可能一無所獲，但是相比失敗的痛苦，輕易放棄理想會讓他更加悔恨。

正式因為這樣的信念，李一凡實現(xiàn)了多年的參軍夢。但是從普通大學(xué)生，成長為合格的解放軍戰(zhàn)士，這條路上還有很多磨礪在等待著他。

李一凡所在的部隊是一支駐守在燕趙要塞、有著光榮傳統(tǒng)的老紅軍部隊。在那里他“接受到了嚴(yán)格的作風(fēng)建設(shè)教育，樹立了堅定的思想信念，練就了合格過硬的軍事素質(zhì)。”

而此時我們看到的李一凡，骨子里流露出來的軍人素養(yǎng)也正是那時所塑造的。

對李一凡來說，在部隊的那段經(jīng)歷對他的一生都有著重要的影響和幫助，尤其體現(xiàn)在他后面從事的教育工作中。

五年的積淀，在國際教育的路上越走越遠(yuǎn)

李一凡一方面積極參加專業(yè)培訓(xùn)考核，爭取了很多與華東、華中地區(qū)國際教育同行深入交流的機會。

通過與大家的互相學(xué)習(xí)，以及主動參與跨科交流，李一凡掌握了聽、說、讀、寫各門科目的教學(xué)教研方法和思路，收獲了非常多的獎項和鼓勵，并擔(dān)任了雅思魔鬼營、7分班、高考卓越班的教師，獲得了集團(tuán)華東區(qū)賽課的三等獎。

另一方面，除了得到多套劍橋官方教材的授課資質(zhì)，如成為Complete IELTS 授權(quán)教師、Mindset IELTS 授權(quán)教師外，他對雅思寫作也有了更高層的認(rèn)識，在寫作評分能力上受到了劍橋官方的認(rèn)可，成為了劍橋官方授權(quán)的雅思寫作評分員。

自此，李一凡的國際教育之路已經(jīng)愈發(fā)成熟，而他做教育的誠心也更加堅定。

作為國際教育的受益者，他更懂如何教育學(xué)生。            

李一凡常說自己是國際教育開放的受益者，因為海外留學(xué)的經(jīng)歷，以及從事國際教育時積累的經(jīng)驗，他深知作為中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時的難點與痛點。

也正是因為對英文世界的思維方式和處事邏輯有著清楚的了解，所以他在糾正國內(nèi)同學(xué)固有的錯誤，以及英文邏輯思維缺乏的問題上顯得更加得心應(yīng)手。

“比如我會和學(xué)生分享我自己和native speaker 交流初期遇到的困難以及后期的適應(yīng)方法，告訴他們詞匯語法并不是語言學(xué)習(xí)的全部，而是應(yīng)該將這些語料以一種更加地道，更符合英文思維的方式呈現(xiàn)出來，這恰恰是國內(nèi)同學(xué)英語能力提升的最大短板?！?/p>

除了教學(xué)方面的經(jīng)驗，在“做教育”上，李一凡也有著自己的一套想法。

“既然選擇出國，就應(yīng)當(dāng)抓住機會接觸更豐富的多元世界，感受多樣文化，才能更了解自己，了解世界，更珍惜中華文化的獨特性，對中國未來的發(fā)展更加充滿信心。”

在李一凡看來，接受國際教育，除了收獲專業(yè)知識和國際視野以外，每一個中國學(xué)生都代表了中國的國際形象，代表了世界如何看待中國的未來。

所以他參與國際教育領(lǐng)域的初衷，不僅僅是為了教會學(xué)生如何自信的英語表達(dá)，同樣重要的是希望幫助他們塑造獨立的人格，教他們做一個合格的“中國學(xué)生”。

希望在這個“百年未有之大變局”的新時代，每一個學(xué)生都能成為自信自強的“中國少年”。

打破固有觀念，做真正的融合型國際教育。            

在談到國際教育中的刻板印象時，李一凡直言，國際教育并非大眾以為的寬松自由，相反，真正的國際教育是在學(xué)術(shù)上充分重視開放活躍，在日常管理上絕不放任散漫的。

因為參軍的經(jīng)歷，李一凡在成為教師以后，在班級的管理上更愿意通過紀(jì)律的養(yǎng)成來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，用儀式感來影響學(xué)生對進(jìn)步和優(yōu)秀成績的追求，同時也會用自己的實際經(jīng)歷告訴學(xué)生生命和生活的意義。

像他所說，“我們在課堂上鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽思考，但在班級管理上更愿意以一種威嚴(yán)的形象面對學(xué)生。面對觸犯紀(jì)律，違反規(guī)則的行為，絕不放任，這樣對學(xué)生以后出國，甚至整個人生才是有利的?！?/p>

在這一點上，李一凡與合肥一六八中學(xué)國際部一直以來堅持的融合理念不謀而合，所以他選擇并且成功成為了這里的一員。

在他眼中，國際部的孩子都非常有個性，有主見，和他們相處最重要的是要給他們足夠的尊重。尊重他們的興趣愛好、人格尊嚴(yán)、性格特點，再將這些尊重和自由的學(xué)術(shù)氛圍有效結(jié)合，這樣必將取得不錯的教育教學(xué)效果。

李一凡說起自己在國際教育上的定位和追求時，最希望成為的是學(xué)科知識的傳播者，英語學(xué)習(xí)的陪伴者，世界見聞的分享者，正身明德的示范者。

因為在他看來，教育不只限于讓學(xué)生有一個好的成績，達(dá)到人生某一個高度，更重要的是教會學(xué)生如何守護(hù)自己澄澈的心靈，樹立正確篤定的信念，保持寬廣的胸懷、開闊的眼界，這樣才能有一個真正長久光明的未來。

對話李一凡

問：李老師在從事教育期間最大的收獲是什么？          

從事教育工作最大的收獲當(dāng)然還是學(xué)生的認(rèn)可，每年春節(jié)，當(dāng)我收到來自世界各地的學(xué)生們發(fā)來的新春祝福時，還是十分溫暖的，也衷心祝愿他們能夠過好自己的人生，相信很多老師都有和我類似的感受。

問：在以后的工作規(guī)劃中，你覺得最重要的事情和最近的目標(biāo)是什么？            

小目標(biāo)是希望咱們高二的同學(xué)在半年的時間里都能夠沖擊6.5分，并且?guī)椭麄兣囵B(yǎng)學(xué)習(xí)英文的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)英文學(xué)習(xí)的樂趣。這樣他們就能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，實現(xiàn)英文能力的全面進(jìn)步。

問：李老師可以分享一個印象深刻的學(xué)生案例嗎？            

剛參加工作的時候，曾經(jīng)遇到過一個某重點中學(xué)的女生，學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是對待老師的態(tài)度非常惡劣，時常出言不遜，對基礎(chǔ)比她弱的同學(xué)也是一臉不屑，冷嘲熱諷。開班第一天，就鼓動全班同學(xué)炒了老師的“魷魚”，第二天，我就被緊急調(diào)到了這個班。

第一堂課，我沒有講授任何知識，而是花了一個小時用全英文明確了班級管理必須要遵守的規(guī)章制度，先是用硬實力獲得了班上其他同學(xué)的認(rèn)可，將班級的軍心穩(wěn)定了下來。

之后我采用一對一輔導(dǎo)談話的形式明確告訴她，不合理的、過度自我的訴求是不能接受的，既然是一個班級，就要有統(tǒng)一的規(guī)章和合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果覺得自己的能力超越了其他同學(xué)，我可以給她單獨布置更適合她的任務(wù)。

此外，我還經(jīng)常給她交流一些其他班級同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，告訴她天外有天，既然希望取得優(yōu)異的成績，那就先埋頭苦干，最后取得好成績才是值得驕傲的。并且為了讓她更好地融入班集體，我還秘密地安排了她的生日驚喜，帶動全班同學(xué)一起為她祝賀。

就這樣，她的成績變得更加優(yōu)秀，和班里同學(xué)的關(guān)系也開始慢慢融洽，對待老師的態(tài)度也有了明顯和緩?！?/p>