2021年7月24日下發(fā)了中辦、國辦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，以下簡(jiǎn)稱“雙減”?！耙皇て鹎永恕保瑥纳系较卵杆傩袆?dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好落實(shí)。兩個(gè)月已過，如何落實(shí)，如何切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)？如何發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長和學(xué)生全面發(fā)展。需要我們?cè)偎伎肌半p減”政策，切實(shí)抓好落實(shí)。

“負(fù)擔(dān)”一詞有“背負(fù)肩擔(dān)”之意，作為學(xué)習(xí)者，從認(rèn)知方面來看，作業(yè)的鞏固所學(xué)知識(shí)的功能不言而喻，作為學(xué)生，在“中、高考”機(jī)制下，作業(yè)訓(xùn)練的量也是必要的，作為教師，在班級(jí)授課制下，如何通過完善的教學(xué)環(huán)節(jié)來提高教學(xué)質(zhì)量也是必須的。這樣說，只要是學(xué)生，作業(yè)的負(fù)擔(dān)還是存在的，也必須要有完成的責(zé)任。

“雙減”政策中的“負(fù)擔(dān)”有兩方面，一方面是減輕“機(jī)械、重復(fù)、體罰式、家長式……”的低效、不合理的作業(yè)。既要控制“作業(yè)總量”又要“提高作業(yè)質(zhì)量”，也就是說，不是不要作業(yè)，而是要我們教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)慎之又慎，通過分析學(xué)情、教情設(shè)計(jì)作業(yè)，既要鞏固學(xué)習(xí)者所學(xué)，又要使“學(xué)困生”學(xué)足，同時(shí)使“學(xué)有余力”的學(xué)生學(xué)好。不是所有學(xué)生都是一樣的作業(yè)，沒有“必做”和“選做”，沒有“分層次”，沒有“個(gè)性化”，沒有“拓展性”。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的挑戰(zhàn)。另一方面是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，主要是學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，實(shí)行“超前講”、“超綱講”、“反復(fù)講”、“反復(fù)練”、“反復(fù)模”，以“提分”為最終目的，使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)興趣，失去思維活力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)削弱了學(xué)校教育教學(xué)主陣地功能，販賣教育“焦慮”，破壞了教育生態(tài)。所以“學(xué)科培訓(xùn)”機(jī)構(gòu)要整頓，“非學(xué)科培訓(xùn)”機(jī)構(gòu)要整合。發(fā)揮好“校外培訓(xùn)”機(jī)構(gòu)是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，滿足人民群眾對(duì)教育多樣化的要求，而不是滿足對(duì)“分?jǐn)?shù)”的追求。

“雙減”政策出臺(tái)，作為學(xué)校我們?cè)撊绾巫觯谝?、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，理解政策要義。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不是不要負(fù)擔(dān)，是不要沒有質(zhì)量的負(fù)擔(dān)，是不要“不科學(xué)、不合理”的負(fù)擔(dān)。是不要不利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的負(fù)擔(dān)。不要簡(jiǎn)單等同“不要作業(yè)”和“減少作業(yè)”。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不是完全取消，而是要規(guī)范，作為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二、結(jié)合實(shí)際，抓好政策落實(shí)?！耙环植贾茫欧致鋵?shí)”，如何落實(shí)“雙減”政策，一方面看學(xué)校和教師，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主陣地作用，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，發(fā)揮課堂主陣地的作用，向課堂要質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)全過程管理，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)科組作用，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，通過班主任協(xié)調(diào)，控制作業(yè)的總量，依靠家長，控制書面作業(yè)完成的時(shí)間。實(shí)施課后服務(wù)，讓作業(yè)在校內(nèi)得以完成，并獲得作業(yè)輔導(dǎo)，使“學(xué)有余力”的學(xué)生得到作業(yè)拓展，滿足“個(gè)性化”發(fā)展。另一方面看政府，政府要統(tǒng)籌、系統(tǒng)地規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)科培訓(xùn)要加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)非學(xué)科培訓(xùn)要加強(qiáng)引導(dǎo)，真正發(fā)揮校外培訓(xùn)是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。同時(shí)政府加強(qiáng)學(xué)校課后服務(wù)投入，發(fā)揮學(xué)校和教師的主動(dòng)性，開展課后服務(wù)和課后托管，和“校外非學(xué)科培訓(xùn)”形成互補(bǔ)，滿足學(xué)生“個(gè)性化”需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

教育是百年的事業(yè)，是陽光的的事業(yè)，需要教育人堅(jiān)守教育初心。教育是“為黨育人”、“為國育才”，需要教育人擔(dān)當(dāng)育人使命。

（陳良俊  合肥市陳良俊鄉(xiāng)村名校長工作室）