春光怡人好讀書(shū)。近日，在“大閱讀”工程的推進(jìn)下，懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展了教師“讀一本好書(shū)，寫讀書(shū)心得”活動(dòng)。            

“立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書(shū)為本?！苯處熓菍W(xué)生閱讀的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教師必須先愛(ài)上閱讀?；顒?dòng)推行以來(lái)，學(xué)校教師按照要求，積極開(kāi)啟閱讀活動(dòng)，做閱讀的踐行者。            

在語(yǔ)文教師的帶動(dòng)下，閱讀活動(dòng)在全校教師中有序展開(kāi)。教師們有的選讀文學(xué)名著，有的選讀學(xué)科類書(shū)籍，有的選讀班主任管理類書(shū)刊，并紛紛寫下讀書(shū)心得。            

姚貴芳老師讀《莫言家族小說(shuō)》，深刻感受了平凡人性中張揚(yáng)的生命本色，丑中別樣的美。李浩老師讀《魯迅雜文》，被為民族覺(jué)醒而搖旗吶喊的魯迅所感動(dòng)。葛傳鳳老師讀《輝煌與夢(mèng)想》，領(lǐng)悟出濃濃的家國(guó)情懷。            

顧峰老師讀《復(fù)活》，領(lǐng)悟復(fù)活更是一種精神上的覺(jué)醒與復(fù)活。陳麓老師讀《給老師的建議》，收獲教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)?！镀椒驳氖澜纭纷屩煳撵o老師認(rèn)識(shí)到歷練心智方可鑄就偉大。許婉婉老師《從教師第一課》中認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，劉玲老師從保爾身上探尋人生的底色，葛廣愛(ài)老師從中看到了人性的光輝。劉儒蘭老師從林清玄散文中讀出了生命的美好，未來(lái)可期。讀《圍城》，崔秀娟老師對(duì)人到中年更多了一份思考，孫桂美老師從中領(lǐng)悟到“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的重要。            

程林老師讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，感慨只有人格上的平等與獨(dú)立，才能獲得幸福。毛曉麗老師讀老舍的《駱駝祥子》，嘆惋底層人民生活的艱辛與悲苦。劉淵源老師閑暇博覽群書(shū)，從種類繁多的書(shū)籍中，獲得了精神上的富足。讀《平凡的世界》，李素艷老師悟出了“因?yàn)橛袗?ài)，世界才美麗”，郭玉杰老師讀出了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。黃晴老師從《為了自由呼吸的教育》中，領(lǐng)悟“一份真愛(ài)，一份寬容”的教育精髓。姚慶齡老師讀《邊城》，從沈從文的筆下看到了湘西女性百合般的純潔和美麗。楊克巧老師讀《紅巖》，強(qiáng)烈地感受到革命先烈的“紅色精神”……            

隨著“雙減”政策的落實(shí)和“大閱讀”工程的推進(jìn)，懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)正陸續(xù)開(kāi)展豐富多彩的閱讀系列活動(dòng)。全校師生與書(shū)為伴，以經(jīng)典為友，在閱讀中陶冶情操，在閱讀中感悟生活，在閱讀中豐盈心靈，在閱讀中聚力前行。            

(張靜 劉玲 顧峰 葛廣愛(ài) 孫利懷)