為更好地提升教師游戲觀察能力水平，充分發(fā)揮游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，提升教師觀察、解讀與支持兒童游戲的能力，2022年5月19日，合肥市榮城幼兒園教育集團(tuán)總園開(kāi)展了“放手真游戲，用心細(xì)觀察”的足球?qū)ｎ}教研活動(dòng)。

一、游戲現(xiàn)場(chǎng)觀察

聚焦 ——我觀察到了什么？

活動(dòng)開(kāi)始前，教師們利用兩個(gè)半天的時(shí)間，采取雙師對(duì)壘的形式，師父組教師和徒弟組教師提前對(duì)中一班安吉游戲進(jìn)行觀摩，運(yùn)用三通道觀察法分小組觀察不同區(qū)域幼兒的動(dòng)作、神態(tài)、以及變化；聆聽(tīng)幼兒的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)以及變化；該區(qū)域幼兒游戲的類型、玩法的變化、游戲材料的創(chuàng)新使用、幼兒的各種不同表現(xiàn)和不同游戲偏好，及時(shí)地對(duì)游戲活動(dòng)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析。

二、觀察記錄分享、 游戲分析

聚焦——我了解些什么？

活動(dòng)伊始，代表教師分享提前拍攝的照片和視頻，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，及時(shí)將觀摩中出現(xiàn)的情況、問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。通過(guò)幼兒的行為、語(yǔ)言和對(duì)材料的使用情況判斷幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展水平和個(gè)體差異。深入探討了實(shí)施“戶外自主游戲”過(guò)程中有關(guān)游戲材料的投放、玩法的多樣、如何發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的教育點(diǎn)。

三、游戲支持  

聚焦——我能做些什么？

在幼兒自主游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該在游戲中鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，游戲前少引，游戲后多導(dǎo)，游戲中最大程度的放手，教師應(yīng)注意提升自己提問(wèn)、追問(wèn)和回應(yīng)幼兒的技巧。

四、分享觀察思路與記錄小妙招

聚焦——我學(xué)到了什么？

隨后，李先靜老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了“魚(yú)骨圖記錄法”，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，能夠找出教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的原因所在，便于更好的觀察幼兒游戲行為。最后由教學(xué)負(fù)責(zé)楊老師和教研組長(zhǎng)李老師進(jìn)行總結(jié)，老師們有了明確的目標(biāo)，觀察幼兒能更具體，分析也能更有力。

學(xué)會(huì)觀察，追隨兒童，以孩子的角度去尋找游戲中的快樂(lè)。通過(guò)此次教研的學(xué)習(xí)，提升了足球游戲的觀察能力，也能更好地解讀幼兒在游戲中的行為。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，榮幼總園教師會(huì)貫徹“把游戲的權(quán)利還給孩子、讓孩子做游戲的主人”的游戲理念，為孩子們提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，努力成為兒童游戲忠實(shí)的追隨者，追隨孩子的喜好，追隨孩子探索的腳步，做“會(huì)觀察”的教師，給孩子們更精彩的童年。

（撰稿：張媛  攝影：王瑞瑾）