為貫徹落實(shí)關(guān)于幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接文件要求和工作部署，全力做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，全力保障兒童的身心健康和終身發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園和小學(xué)的有效銜接，2022年7月7日，暑氣正當(dāng)，在合肥市榮城幼兒園教育集團(tuán)黨支部書(shū)記、總園長(zhǎng)丁婕的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)下在麗水分園多功能廳開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題沙龍活動(dòng)。此次活動(dòng)，合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育系主任張桂芝作為特邀專(zhuān)家出席，集團(tuán)副園長(zhǎng)王清、各園保教負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)悉數(shù)參與。

“幼小銜接”是幼兒學(xué)前期和小學(xué)的一次重要接力?；顒?dòng)開(kāi)始王主任簡(jiǎn)要介紹了榮幼教育集團(tuán)幼小銜接思想，集團(tuán)內(nèi)開(kāi)展的一些特色活動(dòng)，力求在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能和心理適應(yīng)能力。緊接著，集團(tuán)三位教研組長(zhǎng)從各園特色案例進(jìn)行匯報(bào)。

總園教研組長(zhǎng)李先靜將身心適應(yīng)性為側(cè)重點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生活充滿向往，有上小學(xué)的愿望，在幼兒園一日活動(dòng)中教師會(huì)和孩子討論小學(xué)是個(gè)什么樣的地方，通過(guò)調(diào)整作息安排、小學(xué)線上“云”參觀、邀請(qǐng)小學(xué)老師進(jìn)班上課及模擬小學(xué)生的一日學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)小學(xué)和幼兒園生活的不同之處，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。

麗水分園教研組長(zhǎng)李雅婕著重講述幼兒學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，如幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)提問(wèn)、嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題等能力和品質(zhì)。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、情境的激發(fā)，語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓孩子樂(lè)于探索和參與各種活動(dòng)，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。每學(xué)期各班級(jí)會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要及時(shí)的生成課程，并形成課程故事。

菱湖分園教研組長(zhǎng)李子璇從勞動(dòng)教育入手，講述了幼兒在游戲中的生活自理能力的培養(yǎng)。通過(guò)“班級(jí)勞動(dòng)日”，孩子們分組制定勞動(dòng)計(jì)劃，勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行分組承包。又以“自助燒烤”為例，孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)習(xí)擇菜、洗菜、切菜、烤制，在整個(gè)過(guò)程中幼兒一步一步自然掌握基本的生活技能。

每位老師講述的案例生動(dòng)有趣，體現(xiàn)著不同的特色和亮點(diǎn)，潛藏著老師們“幼小銜接”的科學(xué)觀念，這些“小心思”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是入學(xué)良好適應(yīng)性的基石。

張主任認(rèn)真聆聽(tīng)了每位老師的案例分享，還不時(shí)奮筆記錄。張主任對(duì)老師們?cè)凇坝仔°暯印狈矫孀龀龅挠眯暮团o予了高度的肯定。緊接著張主任結(jié)合“幼小銜接”的政策和相關(guān)教育理念給在座的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，她從“幼兒園的根本任務(wù)”“幼小銜接的工作特點(diǎn)”兩個(gè)方面闡述了幼小銜接的三度生長(zhǎng)空間和三維支持體系，結(jié)合主題案例讓老師們深入淺出地了解幼小銜接的內(nèi)涵。

此外，在講座中，張主任與在場(chǎng)教師以主題“牙齒”為例進(jìn)行同課異構(gòu)，現(xiàn)場(chǎng)教師分成三組，從不同的目標(biāo)、維度進(jìn)行進(jìn)行分組研討，每位老師都各抒已見(jiàn)，暢所欲言，有平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)之談，也有理論結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)場(chǎng)討論激烈，最后三位教師進(jìn)行依次分享，從不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析，展現(xiàn)了榮幼骨干教師積極的教研主動(dòng)性。

最后，張主任強(qiáng)調(diào)：科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，充分理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活中，支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好入學(xué)準(zhǔn)備。

觀念至美，深化于行。有科學(xué)銜接觀念，必須付諸實(shí)踐。堅(jiān)持科學(xué)育兒、言傳身教、關(guān)愛(ài)幼兒成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理辦法、轉(zhuǎn)變觀察視角，助力幼兒健康成長(zhǎng)，她們是“先行者”“優(yōu)秀標(biāo)兵”。張主任、丁園長(zhǎng)給幼小銜接課程實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的三位教師朱琳、袁青、馬倩頒發(fā)了“標(biāo)兵獎(jiǎng)”，還給優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)“榮幼麗水分園”頒發(fā)了團(tuán)體獎(jiǎng)，以此激勵(lì)更多的教師投入到幼小銜接推進(jìn)的實(shí)踐探索中去。相信榮幼的教師們會(huì)獲得更多啟發(fā)，將科學(xué)銜接進(jìn)行下去。

在本次教研沙龍中，榮幼教師用心學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家解析，認(rèn)真做好筆記。丁園長(zhǎng)也表示：希望老師們?cè)诮窈蟮慕逃幸匾曇蝗栈顒?dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，將今天的所學(xué)在日后的教育實(shí)踐中學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

通過(guò)此次沙龍活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)，集團(tuán)各園繼續(xù)堅(jiān)持從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于三年保育教育工作的全過(guò)程，滲透于幼兒在園一日生活和游戲之中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等各方面準(zhǔn)備，讓幼兒在心理上，情感上，技能上都能夠很快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼小銜接，榮幼正在行動(dòng)，并將行動(dòng)繼續(xù)下去！

撰稿：姚洪玲 攝影：李哲慧