為提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，幫助教師有效支持推進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的開展，2022年9月22日，合肥廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園開展了“觀游戲，解童心”主題教研活動(dòng)。

此次教研活動(dòng)分上下午進(jìn)行，由馬偉華和楊夢(mèng)茹老師主持。在本次教研中采用游戲視頻分析解讀和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，也是一次教師深度學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

教研活動(dòng)中，教師們觀看游戲視頻后，小組圍繞“游戲中，體現(xiàn)了孩子的哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)”的問題，積極研討交流，展開激烈的頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)生共鳴的火花。

緊接著各小組進(jìn)行了分享交流以及自己的感悟，丁婕老師認(rèn)為游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)、感知世界最直觀的方式。在游戲視頻里看到幼兒在鉆山洞時(shí)，在不斷思考解決“固定”“鉆山洞”的問題，發(fā)展各方面能力，如：社會(huì)交往的能力、創(chuàng)造性思維方式、自我反思的能力等等，教師作為幼兒游戲的觀察者，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)地觀察的過程中，不斷反思，提升解讀幼兒游戲的能力，真正看懂幼兒游戲。

周靜老師在觀看游戲視頻時(shí)，觀察到三個(gè)小朋友都是積極主動(dòng)參與游戲的，他們自主、自發(fā)、自由地發(fā)起并組織游戲。在游戲中，兒童作為主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體，他們?cè)谟螒蛑蟹磸?fù)嘗試、操作和探究，也在不斷試錯(cuò)、覺錯(cuò)和調(diào)整，獲得豐富體驗(yàn)，發(fā)展探究能力。

閆瑩瑩老師分享提到，在游戲中可以看出孩子的各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為了讓小火車順利通過山洞，小朋友們積極思考，嘗試各種方法。在這一過程中，同伴之間相互幫助，同伴間積極的溝通讓游戲過程不斷前進(jìn)。在討論中，我們也看到了孩子的學(xué)習(xí)，以及教師的支持。放手讓孩子游戲，教師提供必要的游戲支持，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲體驗(yàn)。幼兒的深度探索，深度學(xué)習(xí)幫助她們各項(xiàng)學(xué)習(xí)品質(zhì)不斷提升。

在討論中老師們遷移已有經(jīng)驗(yàn)，各抒己見。隨后馬老師通過一篇關(guān)于馮曉霞教授的文章《“安吉游戲”與深度學(xué)習(xí)——兼談我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)安吉》組織老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師思考可以采用哪些指導(dǎo)策略能夠真正引發(fā)幼兒在自主游戲中生發(fā)深度學(xué)習(xí)。如需要深度學(xué)習(xí)支持策略，如需保證充足的游戲時(shí)間、創(chuàng)設(shè)具有支持性的游戲情境、開展聚焦問題的游戲分享和提供滲透教育意圖的游戲材料等。

安吉游戲是“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的一場(chǎng)游戲革命。廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園紅璽臺(tái)總園作為“安吉游戲”試點(diǎn)園，將把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、發(fā)表見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn) ，從而達(dá)到自身最大的潛能。

教育是一場(chǎng)修行，它值得我們每個(gè)人在這條路上不停地探索、成長(zhǎng)。通過一次次教研轉(zhuǎn)變讓教師教育觀念改變發(fā)揮到最大，真正做到開展“真游戲”促進(jìn)“真發(fā)展”。在開展安吉游戲這條路上，我們將繼續(xù)本著一顆“愛”的心，真正走進(jìn)孩子，走進(jìn)游戲，一切為孩子發(fā)展所需，真正地做到“把游戲的權(quán)利還給孩子”。 （蔣高敏）