為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍素質(zhì)，聚焦課堂教學(xué)，加強(qiáng)師能建設(shè)，合肥市育新小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了“人人一節(jié)課”課堂展示活動。

哈爾莫斯說，數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)。這藝術(shù)，讓每一位教育工作者醉心。在這美好的冬日時光里，老師們展現(xiàn)出他們不同的風(fēng)格與魅力，也展現(xiàn)出他們的勃勃生機(jī)。

11月21日，郭鳳老師執(zhí)教《商中間或末尾有0的除法》。輕松的學(xué)習(xí)氛圍，精彩的語言表述貫穿教學(xué)始終，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連。郭老師巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)孩子深入思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，帶領(lǐng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光去探尋數(shù)學(xué)中的奧秘。

22日，郭海濤老師執(zhí)教《解決問題的策略》。郭老師在愉快的氛圍中開始了課程，自然的教態(tài)和親切的語言讓數(shù)學(xué)課變得活潑有趣。郭老師注意讓學(xué)生自主探索，課堂上不斷精彩的發(fā)言，思維的火花激烈碰撞，從而獲得解決問題的思路和方法。

23日，陳修全老師執(zhí)教《解決問題的策略》。他的課堂設(shè)計靈活開放，引導(dǎo)學(xué)生初步感知，打開學(xué)生的思維，層層展開教學(xué)，形成清晰的數(shù)學(xué)模型，使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)言精彩不斷。

24日，李曉東老師執(zhí)教《積的近似值》。課堂中，精彩的內(nèi)容無時無刻不吸引著學(xué)生的目光。李老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式來學(xué)習(xí)。整個課堂，不但給學(xué)生提供了一個自主探索的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自主探索能力。

25日，賀姝老師執(zhí)教《小數(shù)乘小數(shù)》。她的語言生動而有磁力，新穎獨特的教學(xué)過程讓聽課者耳目一新，整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。她注重關(guān)注引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的孩子，她希望在她的課上學(xué)生能夠會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題；會用數(shù)學(xué)的思維思考問題；會用數(shù)學(xué)的語言表述問題。

25日，郭燕老師執(zhí)教《解決問題的策略》。課堂中，郭老師從學(xué)生的角度出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深。采用引導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合的方式，及時提出問題，及時鼓勵表揚(yáng)，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

25日，夏雨城老師執(zhí)教《解決問題的策略》。夏老師所授的這節(jié)課思路清晰。學(xué)生們都能夠緊跟老師的思路，認(rèn)真聆聽，積極踴躍地回答問題，課堂氣氛融洽和諧。

25日，張玉莉老師執(zhí)教《解決問題的策略》。張老師通過精心準(zhǔn)備，大膽地展示了自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)采，為我們呈現(xiàn)了一堂學(xué)習(xí)方法多樣化的數(shù)學(xué)課。

課后，數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了評課活動。執(zhí)教老師們介紹了自己的課堂設(shè)計思路，大家研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，并針對每個細(xì)節(jié)都做出了很好的剖析，聽課老師們各抒己見，發(fā)表了自己的看法，提出了不少的教學(xué)建議。

通過本次聽評課活動，不僅促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，更體現(xiàn)了教師求真務(wù)實、積極向上的精神風(fēng)貌。只有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪，勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵美麗的浪花，相信育新小學(xué)數(shù)學(xué)組的教師將在不斷的磨礪、反思中成長，在深入的研討、學(xué)習(xí)中共進(jìn)！

撰稿：虞安楠

攝影：數(shù)學(xué)組教師