漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的重要工具。但漢語(yǔ)拼音字母是抽象的符號(hào)，一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)時(shí)容易感到困難，不易識(shí)記。那么，怎樣讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)拼音并掌握它呢?
近日，合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校區(qū)一年級(jí)組的老師們各顯神通，從同學(xué)們的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧編順口溜、挖掘生活教學(xué)資源等各種豐富多彩的形式，讓拼音“活”了起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了拼音在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值！
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”為先
教材在每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。一年級(jí)組老師們上課的時(shí)候經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的情境，比如：“今天我們一起去拼音王國(guó)摘蘋果，誰(shuí)能讀好這些兩拼音節(jié)？”“小松鼠給zhi、chi、shi、ri戴上了聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？”“這幾只小動(dòng)物可調(diào)皮了，把自己的聲調(diào)帽子搞丟了，誰(shuí)來幫幫它們？”一年級(jí)學(xué)生的專注力容易被分散，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，首先吸引他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，在游戲中接受新知識(shí)，讓同學(xué)們學(xué)得快，記得牢！
二、巧編順口溜，以“讀”為主
學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把順口溜放到拼音教學(xué)中，既能糾正錯(cuò)誤的讀音，還能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語(yǔ)言的魅力。如教學(xué) “b—q”“n—m”時(shí)，可以給這些易混的內(nèi)容編順口溜：“小朋友聽廣播，右下半圓b、b、b”或者“像個(gè)6字b、b、b”“美麗大氣球，左上半圓q、q、q”或者“像個(gè)9個(gè)q、q、q”，還有“左手真棒b、 b 、b，右手真棒d、 d、 d” ，這樣就能化難為簡(jiǎn)，變抽象為形象，輕松突破漢語(yǔ)拼音的難點(diǎn)。
三、挖掘生活資源，以“用”為輔
人教版漢語(yǔ)拼音教材緊密聯(lián)系孩子的學(xué)習(xí)生活，教學(xué)中，一年級(jí)組老師們盡可能運(yùn)用教材的生活化資源，從兒童的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)就在身邊。同時(shí)在課下，也設(shè)計(jì)了有趣有料的活動(dòng)，幫助學(xué)生們強(qiáng)化課上所學(xué)！
1、拼一拼——萬(wàn)物皆可拼
不少字音同學(xué)們?cè)谏钪卸紩?huì)讀、會(huì)說，但是當(dāng)這個(gè)音節(jié)出現(xiàn)在課本上的時(shí)候，不少學(xué)生卻不知該如何開口，甚至出現(xiàn)了“g-u-a 西”這樣令人哭笑不得的拼讀現(xiàn)場(chǎng)。因此一年級(jí)組老師們?cè)O(shè)計(jì)了“萬(wàn)物皆可拼”的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诩依镉闷匆艚o“萬(wàn)物”拼個(gè)名字，鬧鐘、鉛筆、橡皮、小汽車、樂高、吸塵器、洗衣機(jī)……同學(xué)們學(xué)習(xí)拼音的熱情一下子被激發(fā)了，在這個(gè)過程中，同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固了韻母、聲母、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)等新學(xué)的知識(shí)，家里的物件們也都有了一個(gè)漂亮的拼音帽，聽說大家走在家里的任何一處，都忍不住拼上一拼，你看！這無形中也讓同學(xué)們知道了，學(xué)習(xí)是為生活而服務(wù)的，學(xué)習(xí)可真有趣??！
2、畫一畫——拼音小報(bào)
一年級(jí)的孩子們特別喜歡畫畫，用自己的手來創(chuàng)作一幅作品。于是老師們就思考將畫畫與拼音結(jié)合，讓孩子們自己來制作拼音小報(bào)，還可以制作動(dòng)物主題、水果派對(duì)主題等主題的拼音樂園小報(bào)，這樣的安排不僅能復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的韻母、聲母、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、說一說——拼讀無處不在
自從學(xué)習(xí)了拼音，一年級(jí)的老師們注重引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪刑幪帯坝谩逼匆簦谑墙?jīng)常能聽到孩子們?cè)谡n間玩拼讀同學(xué)姓名的游戲，他們比賽誰(shuí)記住的同學(xué)名字多，也比賽誰(shuí)的好朋友多！老師們也引導(dǎo)孩子們走在校園里的時(shí)候，看到校園內(nèi)的指示牌可以拼一拼；在馬路上，看到路牌時(shí)可以拼一拼；在超市購(gòu)物的時(shí)候，貨架上琳瑯滿目的商品也可以拼一拼……
這樣的一些活動(dòng)尊重了孩子學(xué)習(xí)拼音的認(rèn)知規(guī)律，并且把知識(shí)與我們的生活相關(guān)聯(lián)，從生活中來、到生活中去，通過不斷的練習(xí)，越用越熟練。拼音不再是“攔路虎”，反而變成了好玩的游戲，好用的工具。相信這樣的體驗(yàn)，會(huì)讓孩子們對(duì)未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有信心，更有興趣。
（張倩）
