為進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，交流新課程改革經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，2022年12月6日下午，合肥市馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩校區(qū)語文教研組全體老師參與聆聽了由瑤海區(qū)主辦，浙江省特級教師吳淼峰開設(shè)的“基于大概念的教學(xué)理解與設(shè)計(jì)”主題講座。

吳老師抓住“大概念”這一關(guān)鍵詞，圍繞“大概念的深層次理解”“大概念的提煉與揭示”以及“學(xué)習(xí)任務(wù)逆向性設(shè)計(jì)”三個(gè)方面，從理論到實(shí)踐、由定義到大量的具體教學(xué)案例，層層遞進(jìn)、由表及里地對語文新課標(biāo)下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了細(xì)致的講解。既讓老師心中的“大概念教學(xué)”接了“地氣”，也增強(qiáng)了一線教師們教學(xué)的信心。

在本場講座中，吳老師先從“大概念的引入”入手，再到對于“事實(shí)性知識”和“抽象性概念”的對比，用一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)案例解讀新概念，闡述了大概念是學(xué)科的核心，他們需要被揭示。而新概念的核心觀念，不僅教的是知識，更是核心素養(yǎng)。知識指向的是知道，概念指向的是理解。而教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“由知識走向理解，從理解走向運(yùn)用”的最終目的。講座的最后吳老師提出教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)期任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境安排連貫的語文實(shí)踐活動。

學(xué)習(xí)講座落下帷幕，馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文老師們追尋的腳步卻遠(yuǎn)沒有停息。站在教學(xué)一線的崗位上，究竟如何守正創(chuàng)新，利用語文課堂，以語言構(gòu)建和運(yùn)用為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思維能力、審美能力，引導(dǎo)孩子們理解中華文化、傳承中華文化。還需要站在理論的根基上，一步步去探索和實(shí)踐。這次的講座，讓馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們有所思、有所悟、有所得，必會將收獲與感悟融入到日常的教學(xué)中，潛心修行，共創(chuàng)馬崗的未來！

圖 / 文：劉夢婷