當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康問題及其引發(fā)的社會(huì)問題日益凸顯,引發(fā)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為加強(qiáng)教師的心理健康教育知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師對(duì)學(xué)生心理問題識(shí)別能力，清晰心理危機(jī)干預(yù)工作要點(diǎn)。合肥市長(zhǎng)江路第三小學(xué)海棠花園校區(qū)于近期開展了“教師心理危機(jī)干預(yù)能力研修培訓(xùn)活動(dòng)”。為了不影響教師日常教育教學(xué)工作，此項(xiàng)研修活動(dòng)利用周末時(shí)間進(jìn)行，彭發(fā)玉校長(zhǎng)攜校務(wù)會(huì)成員、全體班主任全程參與培訓(xùn)。

上午培訓(xùn)專場(chǎng)，由合肥一中心理健康教育中心主任、安徽省心理危機(jī)干預(yù)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭纓老師為學(xué)校教師進(jìn)行主題為《風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生識(shí)別與干預(yù)》。講座中，郭老師以風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生識(shí)別與應(yīng)付為主題，從“青少年心理健康的影響因素”多方面展開，讓參培人員了解和熟悉識(shí)別和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)的重點(diǎn)、方法以及干預(yù)的流程，運(yùn)用具體案例加深對(duì)心理問題外化癥狀的理解與識(shí)別。并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，就“學(xué)生心理危機(jī)早期識(shí)別和干預(yù)”給出詳細(xì)步驟和系列建議。最后郭老師強(qiáng)調(diào)班主任在處理學(xué)生心理危機(jī)的同時(shí)也要照顧好自身的心理健康狀態(tài)。講座尾聲，她告訴大家：“學(xué)校的每一位教師都是心理健康教育工作者，只要老師們用心用愛去澆灌，都能幫助到學(xué)生們?！?/p>

下午，同濟(jì)大學(xué)哲學(xué)心理學(xué)博士姚峰教授為參訓(xùn)老師進(jìn)行了《小學(xué)生個(gè)案問題的識(shí)別和家庭干預(yù)方法》。姚峰教授從家庭系統(tǒng)的特點(diǎn)、健康家庭系統(tǒng)的特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、家庭理論的理解、家庭教育的系統(tǒng)觀、家庭教育的問題觀和家庭教育的基本思路七個(gè)方面解釋家庭心理學(xué)在家庭教育中的體現(xiàn)這個(gè)問題。姚教授結(jié)合從他咨詢過的學(xué)生個(gè)案出發(fā)，生動(dòng)易懂地講解了班主任篩查和鑒別班級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的方法；重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確定后，怎么進(jìn)行一級(jí)危機(jī)個(gè)案、二級(jí)危機(jī)個(gè)案、三級(jí)個(gè)案的分類，同時(shí)還教給大家學(xué)生一般心理問題的談話技巧，多溝通，多關(guān)注，共情、傾聽、真誠(chéng)，接納。

本次活動(dòng)有助于提升班主任老師對(duì)學(xué)生異常行為的識(shí)別能力和應(yīng)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)技巧，切實(shí)提高教師對(duì)心育的認(rèn)識(shí)，為更好地維護(hù)在校學(xué)生的心理健康，對(duì)生命安全起到了推動(dòng)作用，但學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)任重而道遠(yuǎn)。今后該校將繼續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)工作的開展，進(jìn)一步為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。老師們也紛紛表示將在以后的工作中，更多地學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)來做好這項(xiàng)工作。

攝影/撰稿：韓鈺