為踐行“雙減”政策，推動學校科技教育，普及科學知識，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力、工程思維能力和團隊合作精神，進一步提升學生的科學核心素養(yǎng)，本學期合肥市南門小學湖畔花園分校開展了“塔臺建造”項目化學習活動。

本次活動根據(jù)教科版小學科學六年級下冊第一單元《小小工程師》課程內(nèi)容而設(shè)計，旨在讓學生體驗從問題提出到實施建設(shè)的工程建造過程，既包括設(shè)計操作，又涉及實踐應(yīng)用。那孩子們究竟能否完成這次挑戰(zhàn)呢？讓我們一起來看一看！

方案設(shè)計融巧思

為讓塔臺模型能達到“承重、抗風、抗震、成本、美觀”的平衡，同學們在一次次修改設(shè)計圖的過程中，體會到“設(shè)計”是一個工程的核心和關(guān)鍵。最終，他們設(shè)計出了自己較為滿意的作品！

建造塔臺筑團魂

到了同學們期待已久的制作環(huán)節(jié)，小組成員們根據(jù)各人所長，分工明確，嚴格按照設(shè)計圖開展塔臺搭建。雖然過程中，面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但各小組通過協(xié)作、溝通，最終突破了技術(shù)難關(guān)，搭建了屬于他們的塔臺。

測試塔臺求改進

項目化學習與傳統(tǒng)學習不同點還在于傳統(tǒng)學習注重用單一結(jié)果來評價學生，項目化學習更注重形成性評價，關(guān)注的是孩子們在探究過程中的思考、設(shè)計和實踐。

塔臺模型建好之后，孩子們對模型的頂端承重、抗震能力、抗風能力等方面進行了測試，并根據(jù)效果由高到低賦分。除了塔臺的穩(wěn)固性能，還包括對塔臺的美觀程度打分，有效地把美育融入到項目化學習中。同時，這個環(huán)節(jié)還涉及對孩子們“民主意識”的培養(yǎng)，促進了全面發(fā)展。

大功告成展成果

測試完成之后，各小組又對他們的塔臺模型進行了針對性改進，一個個塔臺模型被孩子們完美地建造成功！這可不僅僅是一個塔臺模型，更是孩子們創(chuàng)新能力、工程思維能力、團隊合作的結(jié)晶。

一起欣賞這些優(yōu)秀的塔臺模型，為小小工程師們喝彩吧！

后 記

此次項目化學習活動，是以“塔臺搭建”為中心，向四周輻射，培養(yǎng)孩子多種能力的一種教學探索。通過設(shè)計、制作、測試、評估、反思改進，學生沉浸式地體驗了工程建造的整個過程，開啟了對工程建造的深度學習之旅。在學習過程中，學生不僅對工程本身有了較深刻的認識和理解，還鍛煉了表達能力、設(shè)計能力，提高了交流和評價能力，落實了小組分工合作，感受到團隊合作的力量。

未來，學校科學組將繼續(xù)結(jié)合教學內(nèi)容，開展項目化學習活動，爭取讓每個孩子都能像科學家那樣思考、探索，像工程師那樣實踐、創(chuàng)新！