范范帶來(lái)了一棵檸檬樹(shù)，小小的樹(shù)枝上掛著三顆大大的檸檬。這一下子吸引了孩子們的目光，大家圍著檸檬樹(shù)左瞧右看，驚嘆連連。

孩子們圍著檸檬樹(shù)，小心翼翼地看看、摸摸、聞聞，互相交流著自己的看法，了解了檸檬的顏色、形狀、氣味，檸檬樹(shù)枝干、葉子的基本特征。檸檬成熟了沒(méi)有呢？會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)大？大家決定再觀察看看。

觀察是孩子們科學(xué)探究中最常用的方法。孩子們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)檸檬樹(shù)及檸檬的基本特征（枝干上有尖尖的刺、葉子硬硬的、檸檬是黃顏色的、聞起來(lái)有點(diǎn)清香等），通過(guò)長(zhǎng)期的追蹤觀察、記錄，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化。

每天，孩子們都要一次次地去看一看、輕輕地摸一摸檸檬樹(shù)，感受檸檬的生長(zhǎng)變化，并在紙上畫(huà)了下來(lái)。

經(jīng)過(guò)孩子們的一致決定，我們輕輕地摘下了三顆檸檬。檸檬切開(kāi)是什么樣子？嘗起來(lái)是酸還是甜呢？孩子們討論后，我們把一部分檸檬直接品嘗，一部分做成了蜂蜜檸檬水。

檸檬吃得大家“擠眉弄眼”，紛紛感嘆太酸了。加了蜂蜜的檸檬水，酸酸甜甜的，收獲了孩子們的一致好評(píng)。通過(guò)多重感官體驗(yàn)下，孩子們對(duì)檸檬有了初步的感知，認(rèn)識(shí)了檸檬的內(nèi)外特征，了解了檸檬富含豐富的維生素C，吃檸檬、喝檸檬水能增強(qiáng)免疫力，對(duì)身體有很好的幫助。

過(guò)了一段時(shí)間，就在孩子們期待檸檬樹(shù)上能長(zhǎng)出新的檸檬時(shí)，檸檬樹(shù)上的葉子卻一天天的卷了起來(lái)，直至干枯掉落，變得光禿禿的。這可愁壞了孩子們，大家緊急討論起來(lái)，猜測(cè)“枯萎”的原因，想要“治”好它。

孩子們討論出好幾種可能導(dǎo)致檸檬樹(shù)枯萎的原因，并有針對(duì)地提出了解決辦法。同時(shí)，在班級(jí)教師的帶領(lǐng)下，觀看檸檬樹(shù)養(yǎng)護(hù)視頻，了解檸檬樹(shù)養(yǎng)護(hù)的注意事項(xiàng)。

在“拯救”檸檬樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)檸檬樹(shù)枯萎的原因進(jìn)行思考、猜測(cè)，并提出了可行性建議，展現(xiàn)了孩子們較強(qiáng)的探究能力和解決問(wèn)題的能力。

在孩子們的精心照料下，檸檬樹(shù)慢慢地長(zhǎng)出了綠芽，長(zhǎng)出了白色的花苞！“太好了！檸檬樹(shù)又活過(guò)來(lái)啦！”孩子們高興地大聲歡呼。

“大自然、大社會(huì)是活教材。”著名教育家陳鶴琴這樣說(shuō)道。孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、尋找、探索中，與檸檬、檸檬樹(shù)親密接觸，在親身感知體驗(yàn)中，增進(jìn)了對(duì)檸檬新的認(rèn)知。

小小的檸檬樹(shù)蘊(yùn)含著大大的“能量”，檸檬樹(shù)仍然生命旺盛的生長(zhǎng)在中一班中，孩子們的探索發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)著，讓我們追隨孩子的腳步，發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧！

文/圖 丁婕