對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，課間10分鐘無(wú)疑是他們的“快樂(lè)源泉”。下課了，三三兩兩在操場(chǎng)上追逐嬉戲，踢毽子，打彈珠，跳皮筋，跳繩，滿頭大汗了再回教室上課，這是類似我這種20世紀(jì)70年代末出生的農(nóng)村學(xué)生的共同記憶。但不知從何時(shí)起，中小學(xué)的課間10分鐘不再有這種熱火朝天的場(chǎng)面，孩子們基本被“圈養(yǎng)”在教室里。

以筆者孩子所在學(xué)校為例，一二年級(jí)的孩子課間可以喝水、上廁所，在教學(xué)樓中間區(qū)域跳繩、跳方格子，但孩子們被嚴(yán)禁去操場(chǎng)活動(dòng)，位于高樓層的高年級(jí)孩子則不允許下樓，只能在教室或走廊逗留。我也問(wèn)了幾位北京及上海的朋友，情況都差不多。

學(xué)校采取此舉的意圖很容易理解，為了規(guī)避孩子出現(xiàn)碰撞、扭傷等意外事故。校方更忌憚的往往是，少部分學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樽约汉⒆邮軅蛴嘘P(guān)部門投訴，事情就變得復(fù)雜起來(lái)，為了避免類似不必要的麻煩，學(xué)校不得已而為之。

但是，利用課間10分鐘讓孩子們適當(dāng)運(yùn)動(dòng)一下，很有必要。其一，精力充沛、活潑好動(dòng)是大部分孩子的天性，這種天性理應(yīng)被尊重；其二，限制孩子自由活動(dòng)，容易讓部分孩子降低或失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響他們的身心健康；其三，很多孩子的課程安排緊湊，學(xué)的東西龐雜多樣，利用課間10分鐘適當(dāng)放松，有助于緩解或減輕他們的壓力。

為鼓勵(lì)學(xué)生在課間走出教室，開(kāi)展相關(guān)的體健活動(dòng)，校方可對(duì)學(xué)校內(nèi)部的各種體健空間及設(shè)施，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟季趾桶才?。學(xué)生分時(shí)段、分批次引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)體健活動(dòng)，安排部分教師、學(xué)生干部及學(xué)生志愿者對(duì)課間活動(dòng)過(guò)程中的安全事宜進(jìn)行提醒與監(jiān)督，同時(shí)做好上下樓梯的引導(dǎo)及疏導(dǎo)工作。據(jù)悉，有小學(xué)曾頒發(fā)“禁坐令”：只要不下雨，氣溫不超過(guò)30℃，學(xué)生課間必須走出教室，參與戶外運(yùn)動(dòng)。我以為，此舉值得參考與借鑒。

部分家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是孩子最重要甚至是唯一的事，對(duì)子女健身需求、社交需求認(rèn)識(shí)不深刻，或重視程度不夠，但其實(shí)身體的成長(zhǎng)與發(fā)育、子女在課外活動(dòng)中結(jié)成的友誼同等重要。部分家長(zhǎng)出于對(duì)子女安全的擔(dān)心，選擇默許或支持孩子課間不運(yùn)動(dòng)，實(shí)乃因噎廢食。其實(shí)，孩子一起玩耍與游戲，偶爾出現(xiàn)剮蹭、推搡、受傷等狀況，出現(xiàn)一些意外狀況是可以預(yù)見(jiàn)的，也應(yīng)該被理解。常識(shí)告訴我們，孩子們?cè)谕嫠＿^(guò)程中，會(huì)自然習(xí)得一些自我保護(hù)的動(dòng)作與技能，越不讓孩子玩，孩子反而越脆弱，越易受傷。

教育部和相關(guān)部門先后頒布多項(xiàng)規(guī)定，對(duì)學(xué)生的課間管理作出明確要求：“學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束”“保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間”。我以為，任何學(xué)校不得以任何理由拒絕執(zhí)行與落實(shí)。

總之，充分利用好課間10分鐘，讓孩子們勞逸結(jié)合、身心愉悅，需要構(gòu)建更緊密、更穩(wěn)固和更互信的家校關(guān)系，關(guān)鍵在于廣大家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，避免過(guò)分擔(dān)心與憂慮。

姚華松 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

2022年09月21日 07 版