“說課”是教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)與反思的過程，能集中反映教師的教學(xué)思路。為促進(jìn)教師們提升教學(xué)鉆研的能力，廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園紅璽臺(tái)總園于近期圍繞“語言領(lǐng)域說課”開展了系列教研活動(dòng)。

集中教研理思路

教師們在教研組長的帶領(lǐng)下就“說課活動(dòng)如何開展”開展了深入的教研。大家在小組交流中，圍繞“一節(jié)完整的說課圍繞哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)注意哪些問題？”進(jìn)行了探討。

小組交流過后，教研組長從說課的概念、要素、類型等角度出發(fā)，輔以生動(dòng)詳細(xì)的說課案例，循序漸進(jìn)、深入淺出、細(xì)致地闡述了說課的方法。如：說課分成課前說和課后說，說課的內(nèi)容主要包括說教材分析、說設(shè)計(jì)思路、說活動(dòng)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)過程、說現(xiàn)代信息技術(shù)輔助、說活動(dòng)反思等。

教研活動(dòng)的開展，幫助教師們理清了說課的思路，讓老師們對鉆研教材、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)策略的理解更深了一步。

現(xiàn)場說課研方法

理論到實(shí)踐，是提升的必經(jīng)之路。在深入學(xué)習(xí)了“如何說課”后，教研組組織了現(xiàn)場說課活動(dòng)。老師們分別圍繞語言領(lǐng)域的談話、講述、辯論等活動(dòng)進(jìn)行，如大班辯論“有弟弟妹妹好不好”、中班談話“這是誰的工具”、小班講述“小鴨找朋友”“好餓的小蛇”等。                

在分享中，老師們闡明了選擇教材內(nèi)容的原因，活動(dòng)的教育價(jià)值、地位和作用以及目標(biāo)如何設(shè)置、重難點(diǎn)如何解決等；也可以看出老師們在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)采用的方式方法符合指南的精神，環(huán)節(jié)的層次性和科學(xué)性也體現(xiàn)出教師有著較好的教學(xué)理念，能追隨兒童興趣，關(guān)注兒童的主體地位。

寧靜方能致遠(yuǎn)，厚積才能薄發(fā)。幼兒教育質(zhì)量的提升在于教師專業(yè)能力的發(fā)展，廬實(shí)幼紅璽臺(tái)總園積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師不斷鉆研、探索、實(shí)踐，說課教研活動(dòng)的開展不僅能讓老師們回歸教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，也能讓老師們在交流、探討中不斷提升教育理念，在精進(jìn)自身專業(yè)之路上更進(jìn)一步！

文 / 劉燕敏         圖 / 袁增芹