教而不思則滯，她善于思考，不斷探觸教育真諦，將呆板的知識幻化為點(diǎn)燃思維的火炬；育人重在育心，她關(guān)愛學(xué)子，共情成長，以情感做“催化劑”，激勵學(xué)子自信向上。

七年前，懷揣著理想與信念，她走上三尺講臺，春風(fēng)化雨般潤物無聲，滋養(yǎng)著學(xué)生心田，且行且思，播撒著智慧，收獲著芬芳。她就是合肥一六八玫瑰園學(xué)校教育集團(tuán)師德楷模、合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校區(qū)的數(shù)學(xué)老師李晶晶。

創(chuàng)新教學(xué)方法提升育人綜合技能

有同學(xué)說：“李老師數(shù)學(xué)教得好，可能是因為她把哲學(xué)思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)里。她注重方法總結(jié)、考后糾錯和反思，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，更喜歡讓我們思考和總結(jié)。在我們看來，聽李老師的課是一種享受?！?/p>

的確，李晶晶善于融會貫通。一直以來，她擔(dān)任合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校區(qū)八年級數(shù)學(xué)老師兼班主任，在這期間，她勇于探究，努力鉆研教材，以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的課堂氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)，常常把數(shù)學(xué)課上成學(xué)生喜歡的通識課。在她的數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常穿插文學(xué)、歷史、政治、體育等不同的內(nèi)容，在潛移默化中傳授給孩子更廣泛的學(xué)科知識和做人的道理。

學(xué)無止境，教不止步。教學(xué)中，她不僅總結(jié)方法，還在教學(xué)模式方面下功夫，不斷創(chuàng)新，總結(jié)出了自己的一套經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，她充分利用多媒體課件、視頻技術(shù)、現(xiàn)場教學(xué)等手段，融“學(xué)、教、做”為一體，針對不同難度的數(shù)學(xué)課程，劃分學(xué)習(xí)單元，教學(xué)由簡單到復(fù)雜、單一到綜合、低級到高級遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，教學(xué)效果進(jìn)一步凸顯。

用心關(guān)愛學(xué)生情感教育激勵自信

在抓牢抓好學(xué)生學(xué)科教學(xué)的同時，作為班主任的李晶晶意識到，教學(xué)育人一定要科學(xué)，要和學(xué)生建立平等、友好的師生關(guān)系。特別是在面對后進(jìn)生時，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是李晶晶面臨的新課題。

教育植根于愛。面對后進(jìn)生，李晶晶針對各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因“對癥下藥”，長期堅持不懈地去輔導(dǎo)教育他們，做到因材施教。“之前，我的班級里有位同學(xué)，數(shù)學(xué)思維很好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常不寫作業(yè)?！痹诹私饩唧w情況后，李晶晶主動與他溝通，經(jīng)常在課上表揚(yáng)激勵他，增強(qiáng)信心。她坦言，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，不但要解決他們知識上的問題，還要在知識層面上注入思想情感教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和積極性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’?！?/p>

“這位同學(xué)家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，父母又由于工作原因很晚才接他，放學(xué)后他經(jīng)常在教室里等家長?！睘榱四芨玫囟酱俸吞岣哌@位同學(xué)的成績，李晶晶下班之后會陪同他在教室里寫作業(yè)，不僅能督促他完成作業(yè)，還大大提高了他的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一段時間的陪伴與督促，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的變化，成績也進(jìn)步明顯。在李晶晶老師看來，“對于所謂的后進(jìn)生，要先解決他們的基礎(chǔ)問題，幫助他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，分享他們成功的快樂?！边@樣才有可能集合家庭、社會、學(xué)校的共同力量，喚起他們持續(xù)向上的動力。

總結(jié)出來的方式方法，用文字呈現(xiàn)不過幾句話。實踐起來，卻是數(shù)次的溝通，長時間的陪伴，情緒的壓制、智慧的思考，以及用真心關(guān)愛每位學(xué)子高尚師德的使命責(zé)任。

家校攜手護(hù)航合作共育見證成長

教育從來都不僅僅是學(xué)校的事情，家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。在李晶晶老師看來，只有學(xué)校和家庭一起形成合力，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能共同締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

因此，李老師特別注重與家長的溝通聯(lián)系，通過交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及他們在家的學(xué)習(xí)情況。特別是有特殊困難的學(xué)生，她更是會傾注更多的關(guān)注和關(guān)懷，對于處在叛逆期的青少年，李老師也會積極協(xié)調(diào)處理同學(xué)和家長之間的關(guān)系。今年開學(xué)之初，班級里的張同學(xué)上課狀態(tài)很不好，總是犯困，經(jīng)過與家長的溝通，了解具體原因后及時給予引導(dǎo)。后期加上家長的督促與陪伴，張同學(xué)上課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，整個人也變得活潑開朗很多，期末成績進(jìn)步很大；宋同學(xué)的爸爸平常對她的學(xué)習(xí)關(guān)注不多，又經(jīng)常因為學(xué)習(xí)成績責(zé)罵孩子，導(dǎo)致孩子不愿意與他交流。經(jīng)過了解與溝通，李老師讓家長傾聽孩子的心聲，啟發(fā)他看到孩子的進(jìn)步。此外，李老師還通過其他家長比較好的做法來感化這位家長。宋爸爸聽聞后很有感觸，不僅增加陪伴孩子的時間，也改變了教育方法。

在教育學(xué)子上，李老師注重家校合作，而作為一名備課組長，李老師也特別注重組內(nèi)共研。采用“自主、合作、探究、實踐”的方法，李老師和本年級數(shù)學(xué)教師一起鉆研業(yè)務(wù)，探討課程改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新開展各種教研活動，積極組織集體備課，大膽嘗試各種教學(xué)實踐，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，及時反思。所有的探究與實踐，在李老師看來，都是為了更好地“傳道授業(yè)解惑”，讓課堂更精彩，讓學(xué)子汲取更多知識。

今年１月份，李晶晶因骨折不得不在家休養(yǎng)，請假期間仍然記掛學(xué)生，溝通不間斷。為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，拄著拐杖堅持返校上課，即便右手有傷，她還是堅持用左手批改每一位同學(xué)的作業(yè)。

越是細(xì)微處，最是動人時。李晶晶認(rèn)為，學(xué)生的成才之路，也是她為師的成長之路，“接納所有的孩子，接納孩子的所有。”她是這樣說的，也是這樣做的。

姜瑩穎新安晚報安徽網(wǎng)大皖新聞記者呂歡歡