在合肥一六八玫瑰園學(xué)校任教期間，她所帶的班級(jí)年年獲評(píng)“文明班級(jí)”，她個(gè)人每學(xué)期均被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。她是合肥一六八玫瑰園學(xué)校政教處副主任兼班主任工作中心主任聞曉燕，合肥經(jīng)開區(qū)首屆名班主任，合肥市“德育工作先進(jìn)個(gè)人”，合肥市“最美教師”。

“聞老師非常敬業(yè)，像‘繡花’一樣精心培養(yǎng)我們。她用自己美麗的青春指引著我們成長(zhǎng)成才?！痹趯W(xué)生們眼中，他們的班主任聞曉燕老師不僅傳授文化知識(shí)，更教會(huì)他們做人做事的道理；在聞曉燕的心中，她愿意傾注愛與責(zé)任，陪著學(xué)生一起成長(zhǎng)，“希望在他們成長(zhǎng)的路上，因?yàn)橛辛宋业呐惆槎僖环荽煺?、多一份精彩”?/p>

善反思 懂立情 給“學(xué)生需要”的愛

2012年9月，備受矚目的合肥一六八玫瑰園學(xué)校正式啟用。2013年9月，聞曉燕來(lái)到玫瑰園學(xué)校便擔(dān)任班主任，即使后來(lái)肩負(fù)部分行政管理的工作，她也一直在堅(jiān)持，“一種責(zé)任感吧，總覺得當(dāng)班主任，學(xué)生就是自己的親學(xué)生?！?/p>

與聞曉燕交流，你會(huì)感受到她柔軟慈善大氣的內(nèi)心，她的諄諄教導(dǎo)春風(fēng)化雨，她的身體力行潛移默化。站在育人者的角度，她一直希望能做到“立功、立言、立德”之上的高層次“立情”，“學(xué)生不要空洞地說(shuō)教，而是要真誠(chéng)平等地相處?！倍屗嬲靼兹绾稳プ鰰r(shí)，是在對(duì)自己曾經(jīng)怒吼樣子反思之后。那是很多年前處理一次班級(jí)同學(xué)課間打鬧的機(jī)緣，當(dāng)時(shí)是由其他同事轉(zhuǎn)述打鬧的場(chǎng)景，尷尬讓她沒(méi)忍住怒火。后來(lái)，她無(wú)意中看到一個(gè)視頻，內(nèi)容是一個(gè)小男孩模仿怒氣沖沖訓(xùn)斥學(xué)生的老師。她想到了那天的自己，“這還是我嗎？”她問(wèn)自己?！安豢煞裾J(rèn)，每一位當(dāng)老師的初心，都很想把自己的學(xué)生教育好，都很愛自己的學(xué)生?？墒俏覀兘o了學(xué)生需要的愛了嗎？”于是，她開始思考，何謂學(xué)生需要的愛，而不是打著“為學(xué)生好”的名號(hào)，而給予自以為是的愛。

于是，中午時(shí)，她為學(xué)生們遞飯盒、添飯；放學(xué)時(shí)，把他們送到學(xué)校門口，鞠躬說(shuō)再見，然后微笑揮手一一道別；操場(chǎng)上，為看見的每一個(gè)孩子豎起大拇指；一次一次組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)……邊給學(xué)生整理紅領(lǐng)巾邊說(shuō)：“你快點(diǎn)進(jìn)步哦，我有點(diǎn)等不及了”；邊給學(xué)生梳理蓬亂的頭發(fā)邊說(shuō)：“以后媽媽出差了就直接過(guò)來(lái)找我”……她把溫暖與關(guān)心帶給每一位學(xué)子，同時(shí)，她也感恩這些寶貝把美妙的信任、美麗的純真帶給她。

有方法 鑄特色 做有魔力的“班媽”

曾經(jīng)，一個(gè)學(xué)期18周文明班級(jí)評(píng)比，聞曉燕的班級(jí)獲得過(guò)17周的文明班級(jí)；她的班級(jí)還曾拿過(guò)學(xué)校學(xué)期內(nèi)組織的所有活動(dòng)的一等獎(jiǎng)或是第一名。

科任老師說(shuō)：看到你，我就放心了；家長(zhǎng)說(shuō)：看到你，我們放心了；學(xué)生說(shuō)：老師，看到你，我就放心了！在郁楠馨同學(xué)眼中，學(xué)校組織的各種活動(dòng)以及比賽，只要看見聞老師的身影、聽到聞老師的聲音，全班同學(xué)就像吃了一枚定心丸，立刻信心滿滿。在同學(xué)們心中，聞曉燕就是一位會(huì)魔法有魔力的“班媽”，“無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是生活中，遇到任何問(wèn)題、困難，第一個(gè)想到的也都是去找聞老師”。對(duì)此，聞曉燕說(shuō)她感受到了一個(gè)班主任最大的幸福，”這份幸福在教室的歡笑中，在學(xué)生的成長(zhǎng)里，在平等的交流中，在理解的眼神中，在被愛的收獲中。

有愛才能讓教育有溫度，什么是有愛？在聞曉燕看來(lái)，就是讓學(xué)生感到：被老師關(guān)愛，被老師尊重的溫暖，護(hù)航學(xué)子快樂(lè)成長(zhǎng)。在聞曉燕的班級(jí)，推行“全員管理”，亮出每位同學(xué)的閃光點(diǎn)；“讀書漂流”“分層作業(yè)”早就開始嘗試；在課后三點(diǎn)半推行之前，聞曉燕的班級(jí)就積極調(diào)動(dòng)周邊大學(xué)資源，由大學(xué)生組成志愿者團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)了如“小小科學(xué)家”“戶外拓展”“國(guó)學(xué)”等豐富多彩的興趣課程……此舉不僅拓寬了孩子的視野見識(shí)，更加激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，很多活動(dòng)一直沿用至今。

聞老師現(xiàn)在所帶的班級(jí)取名“博雅”，期望學(xué)子品行與學(xué)識(shí)同優(yōu)。每年的寒暑假，博雅班的同學(xué)都會(huì)收到一份專屬“實(shí)踐活動(dòng)單”：拜訪民間藝人，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝；城鄉(xiāng)孩子手拉手，傳遞溫暖與善心；關(guān)注家教家風(fēng)，講述家風(fēng)故事……此外，“悅讀悅美”“書法小達(dá)人”和“博雅頌詩(shī)”的特色活動(dòng)則一直延續(xù)至今，并頗受學(xué)生歡迎。聞曉燕用語(yǔ)文老師特有的細(xì)膩與感染力號(hào)召同學(xué)們參與?！跋掠炅?，樹上的果子掉到地上，你有看到嗎？一個(gè)人在燈下看書，聽到小蟲的叫聲，你有聽到嗎？雨中山果落，燈下草蟲鳴，和我一起加入‘博雅誦詩(shī)季’，你愿意嗎？”學(xué)子們?cè)谡b讀中提升了表達(dá)能力，亦提高了想象力。

生活的精彩需要拿起畫筆書寫，誦讀的樂(lè)趣也是需要在一次次表達(dá)中逐漸體會(huì)與收獲。博雅少年在豐富多彩的特色活動(dòng)中，綻放了自己的風(fēng)采，遇見了更好的自己。

結(jié)碩果 傳感恩  “花開有聲”共成長(zhǎng)

“對(duì)于教育，學(xué)生看似是被教育者，而換一個(gè)角度看，他們何嘗又不是我們這些做老師的人的教育者呢？信任學(xué)生，溫暖學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步?！?/p>

這些年，聞曉燕獲得過(guò)很多榮譽(yù)，“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“四有好教師”“三八巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”，是“一師一優(yōu)課·一課一名師”語(yǔ)文學(xué)科“市優(yōu)”“省優(yōu)”“部?jī)?yōu)”獲得者……但她更開心的是，她所帶班級(jí)的同學(xué)獲得更大的認(rèn)可。2016年，合肥市十大教育新聞人物評(píng)選結(jié)果出爐，當(dāng)時(shí)在聞老師班級(jí)的鄭雨竹同學(xué)因?yàn)橄蜇毨和栀?zèng)7550頂冬帽而成為年齡最小的獲獎(jiǎng)?wù)?。鄭雨竹?dāng)時(shí)接受采訪時(shí)坦言，每年聞老師都會(huì)結(jié)合學(xué)校德育要求，組織各類公益活動(dòng)，班主任的善良舉動(dòng)在小雨竹的心里產(chǎn)生了深深的觸動(dòng)，進(jìn)而促發(fā)了后面一系列的善舉。

對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，聞老師總是不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)將他們記錄下來(lái)。在聞老師看來(lái)，這是成長(zhǎng)的印記，有夢(mèng)想萌芽的種子，有奮力拼搏的綻放，未來(lái)還會(huì)有抵達(dá)的喜悅。她在引導(dǎo)著，激勵(lì)著，同時(shí)也在記錄著，合集《花開有聲》的出版，是聞曉燕給班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)的禮贈(zèng)；而同學(xué)和家長(zhǎng)專為她手工制作的《那些年，我們一起走過(guò)的歲月》合集，則表達(dá)了畢業(yè)生和家長(zhǎng)對(duì)聞曉燕老師深深的謝意。

聞曉燕老師和班級(jí)學(xué)生在一起

“全心全意、瀝血嘔心；匠心獨(dú)具、潤(rùn)物無(wú)聲。德智同長(zhǎng)、花樣翻新；情意愛心、不遜娘親！”這是一位畢業(yè)生家長(zhǎng)對(duì)聞老師最樸實(shí)而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)；而聞老師說(shuō)，她將繼續(xù)常懷“初出茅廬時(shí)的激情、包容一切的愛心、緊跟時(shí)代的創(chuàng)新、走進(jìn)心靈的溝通、捕捉教育契機(jī)的敏感、挖掘成長(zhǎng)潛力的反思”的心態(tài)，陪伴并等待每朵花在不同的時(shí)刻璀璨綻放。

姜瑩穎 楊小龍  新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖新聞?dòng)浾?林麗萍