作為一位有著十六年班主任經(jīng)驗的老師，她始終堅信教育要以愛先行，用愛滋養(yǎng)每一個孩子健康成長；作為一名共產(chǎn)黨員，她始終以“四有”好老師的高標準要求自己，為摯愛的教育事業(yè)，傾注滿腔熱情。

她是合肥市蓮花小學的丁峰老師，多年來，在蓮花小學“學蓮精神，做真君子”校風的浸潤下，她出眾的氣質寫下了“守一方凈土，呈一片丹心”的注腳；她嚴謹?shù)慕田L畫上了“樹一身正氣，灑一腔赤誠”的底色。她曾榮獲合肥市優(yōu)秀教師、合肥經(jīng)開區(qū)首屆名班主任等稱號，她所帶的班級也曾多次被評為校級、市級“優(yōu)秀班集體”。

用慧心管理班級 在反思中成長

作為班主任，除了教書育人，還要用自己的個人魅力去感染學生，用集體的智慧去巧妙地管理班級。一直以來，丁峰都在努力尋求更好的帶班方法，并付諸實踐。

學校提倡學生早晨入班即早讀。進入小學中高年級后，為了既能保障早讀的秩序，又能發(fā)揮學生自主管理的能動性，于是班主任們紛紛在班級設立了早讀值日制度。但是，丁峰發(fā)現(xiàn)，在值日班干未到的時候，班級還是亂糟糟的。在一節(jié)班會課上，丁峰把這個問題提出來，讓同學們一起想辦法。學生們在出謀獻策的同時，她也在思考。最終，大家商定出“第一人到崗值日制”和之前的“班干值日制”相結合：即每天早晨第一位到班級的同學走到講臺前等待大家到來，只要有第二位同學來就開始領讀。當天的值日班干到教室后，主要負責巡視指導班級讀書情況，從而達到相輔相成的效果。后來，這個方法被命名為“早讀雙軌制”。

“班級的規(guī)章制度如果想讓全班同學都能遵守，班主任應該和學生們一起討論制定，發(fā)揮學生主人翁的作用，雖然‘早讀雙軌制’主要是班主任提出，但大多學生都參與了討論，獲得一致認可，即使后期有學生不能遵守，也不會是因為抵觸這個制度，那么班主任的教育工作難度也會降低很多?！倍》灞硎尽?/p>

每個人都有自我價值實現(xiàn)的需要，可是在一個班級里總會有一部分學生或是因為不夠優(yōu)秀，或是性格內向，或是不愛表現(xiàn)等原因容易被忽視，缺乏展現(xiàn)自我價值的機會。在丁峰看來，“早讀雙軌制”可以為每個學生提供機會，只要來得早并愿意帶大家讀書就可以勝任，不僅可以為班級做貢獻，最重要的是為所有孩子搭建實現(xiàn)自我價值的平臺，助力學生自信成長。

用匠心打磨教學 促進課堂高效

在學生的眼中，丁峰的課堂是靈動的、有趣的、多變的。丁峰是語文老師，她讓學生的學習因語文而精彩。

多年來，她會針對不同的年級、不同的課文內容制定不同的教學方法和風格，“我目前帶的是一年級學生，需要用兒童化的語言，調動孩子們的積極性，課堂上我也會用很多有趣的小口令?！倍》逭f，童話故事類的課文，她會用講故事的語言；古詩詞課文，她會帶著大家吟誦；如果是生活類課文，她會結合生活實際用生活化語言去表達……

針對一年級的學生，丁峰更側重培養(yǎng)他們良好的學習習慣和安全意識，“比如，上課認真聽講，激發(fā)學生參與課堂互動的習慣。課后，我會倡導孩子們回家進行親子閱讀。”丁峰認為，朗讀對于語文學習很重要，“在課堂上我?guī)е麄兝首x，回家后，可以和爸爸媽媽分角色朗讀或者分段朗讀，并且上傳朗讀音頻。”丁峰介紹道，同學們上傳的音頻，每一個她都會認真聽，并定期將優(yōu)秀的作品在班上播放給大家聽，“這樣，也會增加優(yōu)秀作品作者的成就感，對于其他孩子也是一種示范和鼓勵”。

2018年11月，丁峰成為合肥經(jīng)開區(qū)小學名班主任工作室領銜人。自此，她深知不僅要帶好自己的班級，還要引領更多的班主任在專業(yè)上共同成長。于是，她帶領工作室15名成員一邊積極自我提升專業(yè)技能，一邊開展各種各樣的活動，輻射引領區(qū)內其他小學班主任參與并提升。

隨著社會以及學校競爭壓力的增大，學生的心理健康狀況也備受關注。為全面關愛學生心理健康狀況，提升區(qū)域班主任關于學生心理健康指導工作的水平，自2020年11月14日起，丁峰每周五會在經(jīng)開區(qū)班主任之家群內分享《中小學心理問題輔導課程與心理教學技能提升》微課資源，并聯(lián)合其他名班主任工作室共同開展心理健康指導專題活動，為區(qū)內小學生的身心健康保駕護航。

用愛心陪伴學子 感受師者幸福

“從站上講臺的那一刻起，我就下定決心要帶著一顆赤誠的愛心去教育自己的學生?！彼沁@樣想的，也是這樣做的。

小雪（化名）是丁峰來到合肥市蓮花小學后所帶的第一個班里的學生。第一次上課，她就引起了丁峰的注意，“因為她瘦瘦小小的，頭發(fā)亂蓬蓬的，扎了個馬尾，身上穿的一件粉色的連衣裙也臟兮兮的，上課不發(fā)言也不調皮搗蛋，一個人獨自在角落里?！倍》逯两襁€記得第一次與小雪談話的樣子：一直低著頭，默不作聲，只用很小的聲音說出自己的名字。

后來，丁峰從部分同學以及其他老師的口中了解到，因家庭原因，小雪缺乏關愛，成績不斷下降，原本清秀的她也變得邋遢，慢慢變得自卑。之后，丁峰利用一節(jié)班會課，在班里倡導同學們要互相幫助，要關愛同學，并將小雪調到第一排和一個成績不錯的同學同桌。課后，丁峰把她單獨叫到一邊，雙手托著她的臉頰微笑著說：“如果你能把頭發(fā)梳得整齊一點兒，小臉洗得干凈一點兒，衣服穿得整潔一點兒，你一定會是一個很漂亮的小女孩，老師和同學們會更喜歡你的。”第二天，干凈清爽的小雪出現(xiàn)在大家面前，瓜子臉，大眼睛，挺鼻梁，櫻桃口，多清秀的小女孩啊，同學們都非常震驚她的變化。慢慢地，小雪變得開朗了，漂亮了，優(yōu)秀了……

丁峰一直深信，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是“后進生”轉變的催化劑，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。

“其實，在付出愛的同時，我也在收獲著幸福。每天清晨學生們的問候給我?guī)砹艘惶斓目鞓罚刻彀硪宦暵暋蠋煟僖姟o我留下明天的希望之光，教師節(jié)時，學生的賀卡飄至我的案頭，一句簡單的祝福，都讓我覺得很幸福?！倍》逭f。

卞雅 楊小龍 新安晚報 安徽網(wǎng) 大皖新聞記者 林麗萍