作為一位有著十六年班主任經(jīng)驗的老師,她始終堅信教育要以愛先行,用愛滋養(yǎng)每一個孩子健康成長;作為一名共產(chǎn)黨員,她始終以“四有”好老師的高標準要求自己,為摯愛的教育事業(yè),傾注滿腔熱情。
她是合肥市蓮花小學的丁峰老師,多年來,在蓮花小學“學蓮精神,做真君子”校風的浸潤下,她出眾的氣質寫下了“守一方凈土,呈一片丹心”的注腳;她嚴謹?shù)慕田L畫上了“樹一身正氣,灑一腔赤誠”的底色。她曾榮獲合肥市優(yōu)秀教師、合肥經(jīng)開區(qū)首屆名班主任等稱號,她所帶的班級也曾多次被評為校級、市級“優(yōu)秀班集體”。
用慧心管理班級 在反思中成長
作為班主任,除了教書育人,還要用自己的個人魅力去感染學生,用集體的智慧去巧妙地管理班級。一直以來,丁峰都在努力尋求更好的帶班方法,并付諸實踐。
學校提倡學生早晨入班即早讀。進入小學中高年級后,為了既能保障早讀的秩序,又能發(fā)揮學生自主管理的能動性,于是班主任們紛紛在班級設立了早讀值日制度。但是,丁峰發(fā)現(xiàn),在值日班干未到的時候,班級還是亂糟糟的。在一節(jié)班會課上,丁峰把這個問題提出來,讓同學們一起想辦法。學生們在出謀獻策的同時,她也在思考。最終,大家商定出“第一人到崗值日制”和之前的“班干值日制”相結合:即每天早晨第一位到班級的同學走到講臺前等待大家到來,只要有第二位同學來就開始領讀。當天的值日班干到教室后,主要負責巡視指導班級讀書情況,從而達到相輔相成的效果。后來,這個方法被命名為“早讀雙軌制”。
“班級的規(guī)章制度如果想讓全班同學都能遵守,班主任應該和學生們一起討論制定,發(fā)揮學生主人翁的作用,雖然‘早讀雙軌制’主要是班主任提出,但大多學生都參與了討論,獲得一致認可,即使后期有學生不能遵守,也不會是因為抵觸這個制度,那么班主任的教育工作難度也會降低很多?!倍》灞硎尽?/p>
每個人都有自我價值實現(xiàn)的需要,可是在一個班級里總會有一部分學生或是因為不夠優(yōu)秀,或是性格內向,或是不愛表現(xiàn)等原因容易被忽視,缺乏展現(xiàn)自我價值的機會。在丁峰看來,“早讀雙軌制”可以為每個學生提供機會,只要來得早并愿意帶大家讀書就可以勝任,不僅可以為班級做貢獻,最重要的是為所有孩子搭建實現(xiàn)自我價值的平臺,助力學生自信成長。
用匠心打磨教學 促進課堂高效
在學生的眼中,丁峰的課堂是靈動的、有趣的、多變的。丁峰是語文老師,她讓學生的學習因語文而精彩。
多年來,她會針對不同的年級、不同的課文內容制定不同的教學方法和風格,“我目前帶的是一年級學生,需要用兒童化的語言,調動孩子們的積極性,課堂上我也會用很多有趣的小口令?!倍》逭f,童話故事類的課文,她會用講故事的語言;古詩詞課文,她會帶著大家吟誦;如果是生活類課文,她會結合生活實際用生活化語言去表達……
針對一年級的學生,丁峰更側重培養(yǎng)他們良好的學習習慣和安全意識,“比如,上課認真聽講,激發(fā)學生參與課堂互動的習慣。課后,我會倡導孩子們回家進行親子閱讀。”丁峰認為,朗讀對于語文學習很重要,“在課堂上我?guī)е麄兝首x,回家后,可以和爸爸媽媽分角色朗讀或者分段朗讀,并且上傳朗讀音頻。”丁峰介紹道,同學們上傳的音頻,每一個她都會認真聽,并定期將優(yōu)秀的作品在班上播放給大家聽,“這樣,也會增加優(yōu)秀作品作者的成就感,對于其他孩子也是一種示范和鼓勵”。
2018年11月,丁峰成為合肥經(jīng)開區(qū)小學名班主任工作室領銜人。自此,她深知不僅要帶好自己的班級,還要引領更多的班主任在專業(yè)上共同成長。于是,她帶領工作室15名成員一邊積極自我提升專業(yè)技能,一邊開展各種各樣的活動,輻射引領區(qū)內其他小學班主任參與并提升。
隨著社會以及學校競爭壓力的增大,學生的心理健康狀況也備受關注。為全面關愛學生心理健康狀況,提升區(qū)域班主任關于學生心理健康指導工作的水平,自2020年11月14日起,丁峰每周五會在經(jīng)開區(qū)班主任之家群內分享《中小學心理問題輔導課程與心理教學技能提升》微課資源,并聯(lián)合其他名班主任工作室共同開展心理健康指導專題活動,為區(qū)內小學生的身心健康保駕護航。
用愛心陪伴學子 感受師者幸福
“從站上講臺的那一刻起,我就下定決心要帶著一顆赤誠的愛心去教育自己的學生?!彼沁@樣想的,也是這樣做的。
小雪(化名)是丁峰來到合肥市蓮花小學后所帶的第一個班里的學生。第一次上課,她就引起了丁峰的注意,“因為她瘦瘦小小的,頭發(fā)亂蓬蓬的,扎了個馬尾,身上穿的一件粉色的連衣裙也臟兮兮的,上課不發(fā)言也不調皮搗蛋,一個人獨自在角落里?!倍》逯两襁€記得第一次與小雪談話的樣子:一直低著頭,默不作聲,只用很小的聲音說出自己的名字。
后來,丁峰從部分同學以及其他老師的口中了解到,因家庭原因,小雪缺乏關愛,成績不斷下降,原本清秀的她也變得邋遢,慢慢變得自卑。之后,丁峰利用一節(jié)班會課,在班里倡導同學們要互相幫助,要關愛同學,并將小雪調到第一排和一個成績不錯的同學同桌。課后,丁峰把她單獨叫到一邊,雙手托著她的臉頰微笑著說:“如果你能把頭發(fā)梳得整齊一點兒,小臉洗得干凈一點兒,衣服穿得整潔一點兒,你一定會是一個很漂亮的小女孩,老師和同學們會更喜歡你的。”第二天,干凈清爽的小雪出現(xiàn)在大家面前,瓜子臉,大眼睛,挺鼻梁,櫻桃口,多清秀的小女孩啊,同學們都非常震驚她的變化。慢慢地,小雪變得開朗了,漂亮了,優(yōu)秀了……
丁峰一直深信,教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙,教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰,這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是“后進生”轉變的催化劑,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”。
“其實,在付出愛的同時,我也在收獲著幸福。每天清晨學生們的問候給我?guī)砹艘惶斓目鞓罚刻彀硪宦暵暋蠋煟僖姟o我留下明天的希望之光,教師節(jié)時,學生的賀卡飄至我的案頭,一句簡單的祝福,都讓我覺得很幸福?!倍》逭f。
卞雅 楊小龍 新安晚報 安徽網(wǎng) 大皖新聞記者 林麗萍