行為知之始，知為行之成。教學(xué)與科研相長(zhǎng)，為提升教師的教育科研水平，2023年1月5日下午，宿幼教育集團(tuán)湖畔分園召開《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》開題報(bào)告會(huì)。合肥市教育局裝備電教中心郭佐銘主任，合肥市蜀山區(qū)電教館段曉惠主任，合肥市廬陽(yáng)區(qū)教體局電教館閆如成主任蒞臨線上指導(dǎo)，課題組負(fù)責(zé)人白霞、陳希及課題組成員參與了開題報(bào)告會(huì)。本次開題會(huì)由宿幼教育集團(tuán)湖畔分園陳希副園長(zhǎng)主持。

專家蒞臨 宣讀立項(xiàng)

開題會(huì)議共有四項(xiàng)議程。首先，合肥市教育局裝備電教中心、教育信息技術(shù)課題負(fù)責(zé)人郭佐銘宣讀課題立項(xiàng)文件，并對(duì)幼兒園申報(bào)的課題獲得立項(xiàng)表示由衷的祝賀。

開題闡述 善思善研

會(huì)議第二項(xiàng)，課題組組長(zhǎng)李亞男主任作課題開題報(bào)告。李主任就《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》結(jié)合PPT分別從課題的問題的提出、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念界定、研究目標(biāo)等14個(gè)方面，全面闡述了該課題的研究實(shí)施方案。課題基于信息化2.0背景下，通過對(duì)幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐來優(yōu)化教育教學(xué)過程，促進(jìn)教師的信息化專業(yè)成長(zhǎng)。

專家評(píng)議  厘清方向

匯報(bào)結(jié)束后，幾位專家從不同角度對(duì)課題研究工作提出了可行性意見和建議，為課題研究的開展指明了方向。他們充分肯定了立項(xiàng)課題的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行了評(píng)議，就課題的研究方向、研究目標(biāo)和內(nèi)容等方面給予了有針對(duì)性的建議與專業(yè)性的指導(dǎo)。段曉惠主任強(qiáng)調(diào)了課題研究的三點(diǎn)：理清思路、聚焦和分工，加強(qiáng)課題研究成員分工的細(xì)化和責(zé)任明確，讓每一位課題成員能積極主動(dòng)地參與課題中來。課題研究要有過程資料生成，規(guī)范科學(xué)的研究。郭佐銘主任提出課題開題就是要開始實(shí)施，從“清思”即清楚研究思路和技術(shù)路線分別是什么，“聚焦”即焦點(diǎn)是什么，“分工”即根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)成員進(jìn)行安排，“量化”即預(yù)期成果的具體化這四個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)和建議，最后強(qiáng)調(diào)了對(duì)于文件的學(xué)習(xí)是非常重要且必要的。最后，廬陽(yáng)區(qū)教體局閆館就兩個(gè)課題的核心概念和研究目標(biāo)做出詳細(xì)的解讀與調(diào)整，并對(duì)課題選題的研究?jī)?nèi)容、研究方法進(jìn)行了指導(dǎo)。同時(shí)關(guān)于核心概念和研究?jī)?nèi)容，閆老師提出了具體的修改建議，如實(shí)踐內(nèi)容的梳理要與核心概念中提到的內(nèi)容匹配等，為課題后續(xù)的的研究搭建了階梯。

凝心聚力 篤行致遠(yuǎn)

最后，課題負(fù)責(zé)人陳希園長(zhǎng)作表態(tài)發(fā)言，表示該園課題組將認(rèn)真落實(shí)專家的指導(dǎo)建議，不斷完善課題研究方案，積極反思、實(shí)踐、總結(jié)、提升，以課題研究作為園所發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為幼兒園信息化教學(xué)能力實(shí)踐研究的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，并感謝專家的線上蒞臨指導(dǎo)。

山積則高，澤積而長(zhǎng)。本課題開題會(huì)通過專家們的引領(lǐng)，課題組成員對(duì)研究的課題有了更深層次的認(rèn)識(shí)，更加明晰課題實(shí)施的意義和方法，紛紛表示將以課題研究為契機(jī)，深入開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，努力提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。相信在專家的引領(lǐng)下，在課題組成員的共同努力下，該課題研究一定能結(jié)出累累碩果。

撰稿：阮利利

攝影：劉靜茹