《評(píng)估指南》中提出：“教師在幼兒一日生活中做到觀察、評(píng)估、鼓勵(lì)幼兒，同時(shí)要與家庭、社區(qū)三者形成教育合力，在認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面體現(xiàn)出幼兒自我服務(wù)的價(jià)值，讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)這一重要能力?！?/p>
“老師，我不會(huì)穿衣服！”“這個(gè)拉鏈怎么弄？”“哪邊是前面呀！”起床時(shí)，孩子們此起彼伏的聲音響了起來(lái)，相對(duì)于其他在園的日常活動(dòng)而言，“穿衣服”這個(gè)環(huán)節(jié)的難度，似乎是一個(gè)更高等級(jí)的關(guān)卡。孩子們想要成為生活的主人，必須擁有基本的生活自理能力，根據(jù)孩子們目前存在的問(wèn)題和需要，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園里一場(chǎng)穿衣之旅開(kāi)始了……
穿衣小調(diào)查
在幼兒園起床穿衣服時(shí)，孩子們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，出現(xiàn)畏難情緒，部分孩子漸漸不愿意動(dòng)手嘗試，那在家的時(shí)候孩子們自主穿衣的情況如何？家長(zhǎng)們又是否有鼓勵(lì)孩子呢？為進(jìn)一步了解班級(jí)孩子在家自主穿衣的具體情況，于是我們展開(kāi)了一次小調(diào)查。
從《小一班寶貝居家自主穿衣情況調(diào)查》的結(jié)果可以看出，大多數(shù)孩子已經(jīng)會(huì)穿褲子，會(huì)穿套頭衫和都不會(huì)的孩子較少，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子自主穿衣也持鼓勵(lì)態(tài)度，對(duì)于孩子不會(huì)穿脫衣服的原因家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為和衣服太厚不好穿脫，以及鍛煉機(jī)會(huì)少有關(guān)。也讓我們一起去看看孩子們穿脫衣褲時(shí)遇到的問(wèn)題有哪些吧！
通過(guò)觀察，談話等形式，我們深入了解了孩子不會(huì)穿衣的多種因素，我們根據(jù)收集的資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和孩子們共同商量，我們一起整理出以下問(wèn)題清單，共同解決穿衣問(wèn)題。
問(wèn)題清單：不知道穿衣服的正確步驟；不認(rèn)識(shí)衣服的正反，前后；衣服較多，不愿意動(dòng)手。
教師的思考：《指南》中指出“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法”，除了老師及時(shí)幫助幼兒穿脫衣物以外，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣褲的正確方法，這樣，才能從根本提高幼兒的生活自理能力。在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，幫助其在思想上樹(shù)立生活自理意識(shí)，有助于提升孩子們的動(dòng)手能力、責(zé)任意識(shí)和自信心，對(duì)孩子今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極的影響。對(duì)接《指南》，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我們圍繞“衣服”這個(gè)資源點(diǎn)，嘗試尋找價(jià)值點(diǎn)。
穿衣大行動(dòng)
探討1：衣服由哪些部分組成呢？帽子、圖案、標(biāo)簽、袖子、口袋、拉鏈。
初嘗試：哎呀，我的衣服怎么這樣啦，我的手該往哪伸呢？
《指南》中指出：“教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替?！?/p>
通過(guò)談話，我們了解到孩子們對(duì)衣服的基本構(gòu)造及穿衣方法有基本的認(rèn)知，愿意自己嘗試穿衣服。雖然穿衣服對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他們說(shuō)的那么容易，但是我們還是堅(jiān)持給予他們嘗試在先的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾天自主嘗試穿衣活動(dòng)，孩子們又發(fā)現(xiàn)了各種各樣的新問(wèn)題。究其原因，孩子們還是對(duì)衣服的構(gòu)造認(rèn)識(shí)得不夠深入。于是，我們引導(dǎo)孩子們繼續(xù)“衣”探究竟，逐步認(rèn)識(shí)衣服的里外和前后。
探討2：里面？外面？前面？后面？
討論1：里面還是外面？
瑜瑜：“衣服的外面有漂亮的圖案”；
諾諾：“衣服上面有一個(gè)大洞洞，頭可以鉆進(jìn)去”；
來(lái)來(lái)：“衣服里面有標(biāo)簽”；
安安：“衣服里面是毛毛的。”
衣服反了該怎么翻過(guò)來(lái)呢？小手變成小火車，咔嚓咔嚓往里開(kāi)，開(kāi)出隧道一把抓，往外一拉成功啦！
討論2：前面還是后面？
澤澤：“你們快看，我的衣服前面有小鴨子”；
堯堯：“你的衣服前面有小馬誒”；
澤澤：“嘿嘿，你的衣服是熊貓?！?/p>
探討3：穿衣小妙招
兒歌學(xué)穿衣：小衣服，手中拿，披在后面像大俠，穿左手，穿右手，咔嚓咔嚓拉拉鏈，最后帽子放下來(lái)，我的衣服穿好了。
繪本看一看：閱讀區(qū)投放了很多關(guān)于穿衣服的繪本，孩子們專心致志地看了起來(lái)，津津樂(lè)道的和好朋友討論穿衣服的好方法呢。
一起試試吧：認(rèn)識(shí)了衣服的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)了兒歌，看了各種繪本后，孩子們學(xué)穿衣的欲望更加強(qiáng)烈，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己穿衣服的小妙招，快讓我們一起去看看吧！
鉆洞洞法：頭要先鉆進(jìn)大洞洞里面，然后找到兩個(gè)小洞洞，把手塞進(jìn)去就穿好啦!
桌子幫幫法：把衣服放在桌子上，領(lǐng)口對(duì)著小肚皮，小手伸進(jìn)袖子里，往后一甩就穿好啦！帽子頂頂法：先把帽子戴在頭上，再把小手伸進(jìn)袖子里。
教師思考：教師不能茫然地介入幼兒的活動(dòng)，而是根據(jù)不同幼兒的不同情況，有的放矢地為幼兒提供方法上的支持，本環(huán)節(jié)主要是孩子對(duì)于穿衣服的探索與學(xué)習(xí)，首先了解衣服的組成，讓幼兒對(duì)衣服的構(gòu)造有基本的認(rèn)識(shí)，隨之進(jìn)行初嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒在穿衣服過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要有：分不清衣服的前后，將衣服穿反，不知道怎么將衣服翻過(guò)來(lái)等等……
針對(duì)這些問(wèn)題我們通過(guò)專項(xiàng)學(xué)習(xí)、講述故事、學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌、幼兒自由探索等方法幫助幼兒將難題逐一擊破，同時(shí)言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒，以分享“妙招”的方法激發(fā)幼兒繼續(xù)活動(dòng)的積極性，這些行為上的支持與引導(dǎo)，幫助幼兒獲得了克服困難和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)幼兒的堅(jiān)持性和意志力也得到了鍛煉。為支持幼兒進(jìn)一步探索，我們?cè)趨^(qū)域中提供了相應(yīng)的材料，供幼兒繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
整理小能手
經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)，在自主穿衣方面孩子們有了明顯的進(jìn)步，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：每當(dāng)午睡前孩子們都會(huì)把衣服脫下放在自己的桌上?？墒牵@些衣服卻放得雜亂無(wú)章，堆成了“小山”。孩子們沒(méi)有整理衣物的習(xí)慣，怎么樣才能讓我們的小桌子整潔起來(lái)呢？于是我們又開(kāi)始了疊衣服的學(xué)習(xí)……兩扇大門(mén)關(guān)一關(guān)，兩只小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，衣服衣服疊好了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，孩子們慢慢學(xué)會(huì)了如何疊衣服，在老師的引導(dǎo)下，寶貝們午睡前漸漸養(yǎng)成了疊衣服的好習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們的自理能力得到了大大的提升，更加樂(lè)于動(dòng)手，也愿意參與其中。孩子們都是穿衣小能手了！瞧，我們開(kāi)展了一場(chǎng)有趣的穿衣、疊衣大比拼活動(dòng)，快到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看一看吧！
我們從孩子們午間起床時(shí)的問(wèn)題出發(fā)，深入了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問(wèn)題的辦法，一起將孩子們提出的想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中摸索出最適宜、最有效的方法。在這過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了穿衣服、疊衣服等自我服務(wù)的方法，更習(xí)得了在問(wèn)題情境中不斷思考、嘗試與調(diào)整的思辨能力。他們積極感知環(huán)境變化、在活動(dòng)前的問(wèn)題和討論，自由探討解決問(wèn)題、交流分享經(jīng)驗(yàn)。教師作為觀察者、引導(dǎo)者，跟隨孩子經(jīng)歷全過(guò)程。
在本次穿衣的較量中，孩子們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)上都得到了發(fā)展，越來(lái)越多的孩子愿意嘗試自主穿衣，學(xué)會(huì)整理。關(guān)于自我服務(wù)、自主管理，后期還有各種挑戰(zhàn)在等著我們，相信有了這次經(jīng)歷后的小寶貝們會(huì)更加自信、面對(duì)困難也會(huì)更加樂(lè)觀積極。期待接下來(lái)孩子們更多精彩故事……
攝影：班級(jí)老師
撰稿：胡詩(shī)佳
