班主任，是學校工作的靈魂人物，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學生全面發(fā)展的導師和領路人。為給廣大一線班主任以更多的經(jīng)驗分享、案例實證，2023年2月22日，安徽省班主任研究交流群里讀書分享第63期如期開展。合肥市優(yōu)秀教師、市骨干教師，合肥市第三十八中學(北校區(qū))宋小燕做了主題為《優(yōu)秀，自我出發(fā)的運動——三環(huán)（刺猬）理論畢業(yè)班培優(yōu)實踐》的分享。合肥市骨干教師、市優(yōu)秀班主任，合肥三十五中年級組長胡亞飛老師擔任主持，兩位特級教師王家良和郭勇點評引領。

宋小燕老師講述了自己閱讀《從優(yōu)秀到卓越》這本書的收獲以及班主任如何從中找到帶班的成功經(jīng)驗，即以書中三環(huán)（刺猬）理論為指導，從理論到實踐，在畢業(yè)班的帶班工作中實踐、思考、升華。

第一環(huán)：洞察驅動優(yōu)秀的引擎            

宋老師從馬斯洛的需求理論出發(fā)，結合實際學習實踐行為，基于四個層面探討。第一層，尊重的需求，求得他人的欣賞和贊美；第二層，源于對學科的喜愛。這是自我實現(xiàn)的需求，實現(xiàn)對知識的探索；第三層，在道德層面實現(xiàn)自我，培養(yǎng)否定能力，獲得新知能力；第四層，但問耕耘，莫問收獲。無欲則剛，是慰藉行走的一劑良方。

宋老師在畢業(yè)班培優(yōu)實踐中感悟到：四個層面的內驅力，定勢思維，層次愈低的內驅力量，對優(yōu)秀產生作用力量愈小，反之亦然。內驅力對生命成長作用巨大，場景變化、個性不同、認知差異，某種內驅力作用也在悄然發(fā)生變化。班主任需要對四個層面靈活交錯運用，從而尋找最好的驅動引擎。

第二環(huán)：點燃優(yōu)秀的熱情            

宋老師十分注重學生熱情的點燃，她認為熱情是快樂驛站?！盁崆槭强朔欣щy的偉大力量”。熱情產生張力。熱情的加入會讓枯萎也漸次煥發(fā)生機。同時指出培養(yǎng)熱情需要運用科學的方法，持之以恒的精神。熱情需要實踐。沒有通過實踐表達的愛是無形的，虛妄的。

第三環(huán)：激發(fā)優(yōu)秀的潛能            

“潛能”，“潛”，無法察覺，不易察覺，發(fā)現(xiàn)需要艱難探索；“能”，一股蓬勃而出、氣沖斗牛的強大力量?！皾撃堋睂崿F(xiàn)三部曲，磨礪中鍛造，互動中完善，成就中激發(fā)。

宋老師指出，勝得起，但敗不起，是現(xiàn)在很多學生會表現(xiàn)出的心理狀態(tài)。因此磨礪中鍛造要處理好獨處學習和求疑問難。她特別強調獨處是一種高級的能力。

宋老師最后總結了三環(huán)，三環(huán)（刺猬）理論，優(yōu)秀，自我出發(fā)。激發(fā)潛能、驅動引擎、點燃激情。三環(huán)相互，三人成眾，相互支撐，行穩(wěn)致遠。

宋老師分享后，安徽省潁上縣教研室副主任、中學語文教研員王家良老師做專業(yè)點評。王老師認為：“宋老師站位高、有創(chuàng)意，將馬斯洛需求層次理論與《從優(yōu)秀到卓越》的閱讀做了一個巧妙的融合，既應用到自己的教育教學中，又應用到自己的班級管理師實踐中，做到了自我的內化。在內化中實踐，在實踐中矯正，在矯正中總結，這叫汲取精華。”“一般老師在課堂上教授的僅僅是知識。而名師和專家，他不僅教知識，還教這種知識產生的體系，這種知識背后的邏輯關系，這種知識產生發(fā)展的過程，這種知識未來的發(fā)展與方向?！薄敖處煹恼嬲砷L在于教師內心的深度覺醒；喚醒學生內驅力，則可實現(xiàn)班級發(fā)展和學生成長”“班級管理重要的核心就是發(fā)現(xiàn)，就是點燃，就是驅動。發(fā)現(xiàn)點燃驅動什么？要有共同的班級目標，良好的班風班貌，堅定的集體行動，朝著既定的目標，堅定不移的前行。”王老師最后提到“閱讀的價值和意義就是分享、裂變，以及懂得事理背后的邏輯和實踐?！毕蛉h(huán)（激發(fā)潛能、驅動引擎、點燃熱情）重疊部分努力，形成自己的刺猬理念，是我們教師團隊舉行活動、開展教研的價值所在。

省特級教師、合肥市名師工作室主持人郭勇老師做精彩點評：“把簡單的事情做好就不簡單，把平凡的事情做好就不平凡，宋老師就是一個不簡單、不平凡的班主任”“自我出發(fā)的運動中的自我，就是一種內心的喚醒，就是一種熱情的點燃，就是一種潛能的激發(fā)。一個教育人就應該在教育教學實踐中，圍繞著宋老師提到的三環(huán)（驅動引擎、點燃熱情、激發(fā)潛能）去追求踐行，去擔當為黨育人、為國育才的使命?！蓖瑫r，也期待安徽省班主任研究這個平臺也從優(yōu)秀走向卓越。

安徽省班主任研究交流群綜合組組長、合肥一六八玫瑰園學校胡付彪老師最后補充說：“宋老師的講座和兩位專家的點評都是熱情滿滿，像一束光那樣閃亮著，在自己站立的地方，在學校，在本區(qū)域，在這個安徽省班主任研究群，用自己的讀書和教學實踐，影響一批人。我想讀書的目的，不僅僅是為了讀學生，它還讓我們自己變得更美，讓我們的教書更從容，所以越是困惑的時候越要讀書，越是繁忙的時候越要讀書。我們安徽省班主任研究交流群堅持做讀書分享的初衷就是引領我們的班主任不斷讀書，讀一流的書，再把好書用在自己的班級教室里，用在學生身上，立足于學生的發(fā)展，成就服務學生?！?/p>

本期讀書分享由讀書組許修平老師、張繼衛(wèi)老師和賀菊仙老師負責，早在春節(jié)前就聯(lián)系主講人和主持人，做好充分準備，給各位班主任呈現(xiàn)了一場饕餮大餐。兩位大咖級別的專家高屋建瓴的點評更是將分享推向高潮。

安徽省班主任研究交流中心，組織結構清晰、職能明確、協(xié)作默契，致力于服務安徽省班主任隊伍的發(fā)展與成長，雙周舉行班主任經(jīng)驗分享或者讀書分享。講座組和讀書組會提前構思，招募與推薦相結合，選定主講人和主持人，聯(lián)系點評專家，精心組織好每一期講座。主講人積極主動，認真準備，反復雕琢，力求呈現(xiàn)一期最好的分享；主持人熱情推介，找準切入點，引領深入交流，串聯(lián)點評老師和點評專家，結束后做資料整理，形成簡報。宣傳組提前拿到活動資料，設計海報，宣傳動員；顧問組吳秋芬教授、楊韌老師、王瑞老師，引領設計，優(yōu)化實施，年度總結。管理組老師們在單位多是骨干、領導，工作繁忙，都是利用晚上、周末立足班級做研究，服務全省班主任，在安徽班主任隊伍中產生了積極的影響。

（胡亞飛   胡付彪）