為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果，落實全省“一改兩為”大會精神以及市委、縣委相關(guān)工作要求，結(jié)合望江縣教育系統(tǒng)“落實‘一改兩為’ 推進‘優(yōu)化服務(wù)樹形象，滿意教育當(dāng)先鋒’”黨建品牌創(chuàng)建工作部署，望江縣實驗學(xué)校黨總支積極實施“‘三實’作風(fēng)暖園區(qū)”黨建品牌的創(chuàng)建工作，一副副愛心浸潤的溫暖畫卷正在濱江古邑徐徐展開。

圍繞“黨建引領(lǐng)·行動育人”總目標，切實發(fā)揮黨建品牌提升教育教學(xué)質(zhì)量的核心作用，以黨建為引領(lǐng)、構(gòu)建全員育人長效機制，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，落實立德樹人根本任務(wù)，開發(fā)區(qū)校區(qū)的黨員老師充分發(fā)揮先鋒模范作用，拓寬育人渠道，切實為開發(fā)區(qū)企業(yè)員工（城區(qū)經(jīng)商人員）子女學(xué)習(xí)或生活辦實事、解難題。在黨支部精心組織下，校區(qū)全體黨員同志每人結(jié)對一名園區(qū)務(wù)工（城區(qū)經(jīng)商）人員子女，建立愛心導(dǎo)師制，對學(xué)生進行一對一的愛心幫扶，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，實施持續(xù)性的跟蹤評價，努力辦好有溫度的教育，助力園區(qū)務(wù)工職工和城區(qū)經(jīng)商人員安心工作，優(yōu)化園區(qū)企業(yè)和城區(qū)經(jīng)商環(huán)境，從而能推進望江縣域經(jīng)濟高質(zhì)量的發(fā)展，做出教育人特有的貢獻。

全員育人的理念深入人心。

開發(fā)區(qū)校區(qū)學(xué)生生源80%來源于園區(qū)企業(yè)務(wù)工和城區(qū)經(jīng)商人員的子女，家長忙于工作疏于教育，家庭的教育觀念、方法的認知和更新沒有跟上孩子成長的節(jié)奏。目前校區(qū)有66個自然班級，每個班級都有四五十個學(xué)生，班主任一人很難及時關(guān)注到每個孩子內(nèi)心的變化和特殊的需要，學(xué)生工作的時效性和實效性必須加強?；趯W(xué)校實際，在黨總支的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，為突破班主任受限于班級人數(shù)眾多的教育瓶頸，校區(qū)開始探索全員育人導(dǎo)師制，使更多的學(xué)生得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)，彰顯教育公平。黨支部通過宣傳發(fā)動，每名老師尤其是黨員教師深刻認識到：走進學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生成長是每個老師的初心使命，責(zé)無旁貸；要深化對結(jié)對學(xué)生的全面了解，融入人文關(guān)懷，記錄點滴成長，成為學(xué)生“思想上的引領(lǐng)者、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者、生活上的幫助者、心理上的疏導(dǎo)者、生涯上的規(guī)劃者”。

擔(dān)任導(dǎo)師的教師與原來任課教師角色不同的是，在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，還要負責(zé)結(jié)對學(xué)生的思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、發(fā)展引導(dǎo)等導(dǎo)師工作。在這種“愛心導(dǎo)師制”新型育人模式下，師生的身份都發(fā)生改變：從“學(xué)生之師”到“亦師亦友”， 從“學(xué)科經(jīng)師”到“人生導(dǎo)師”。這不是一種簡單的身份改變，而是一種全員育人理念的進階。

對于學(xué)生而言，課下他們把老師當(dāng)做生活上的朋友和家長、思想與學(xué)習(xí)的“指路燈”。在校園進家庭，師生如朋友般談心，生活中噓寒問暖陪伴成長，學(xué)習(xí)上一對一答疑解惑。每一個孩子能夠得到充分的綻放，每一個學(xué)生都得到陪伴式關(guān)懷，同時還能夠有效地鞏固脫貧攻堅的成果，特別是在控輟保學(xué)方面成效顯著。這種親情化的模式使同學(xué)們受益，也得到了園區(qū)家長的高度肯定。

訂單式服務(wù)的舉措貫穿始終。

根據(jù)年級部摸底，每班都有一些壓力特別大的學(xué)生和平時班主任做工作吃力的學(xué)生、甚至有個別心理有些障礙的學(xué)生，年級部組織班主任上報需要導(dǎo)師的學(xué)生?！皭坌膶?dǎo)師制度”遵循全員參與、全面關(guān)懷、全程陪伴、雙向選擇的原則，給予學(xué)生愛心關(guān)懷。全體黨員老師結(jié)合學(xué)生選擇結(jié)對需要關(guān)懷的學(xué)生，首先努力做到知生，就是要借助各個渠道深入掌握該學(xué)生的家庭情況、性格特點、學(xué)業(yè)水平等，真正做到愛生如子，消除心理隔閡，實現(xiàn)無障礙交流。導(dǎo)師在學(xué)科、學(xué)習(xí)、生活、心理、交際等多方面給予精準指導(dǎo)，通過交流談話、作業(yè)輔導(dǎo)，進一步加強教師與學(xué)生、家長的聯(lián)系，在學(xué)業(yè)上定期輔導(dǎo)，并及時給予學(xué)生評價，許多學(xué)生的自信心增強了，行為規(guī)范了，心理更陽光了，學(xué)科成績有不同程度地提升，家庭的親子關(guān)系也更加和諧了。

雙向成就的奔赴一直在路上。

孩子們愿意走近老師，敞開心扉和老師傾訴、聊天、尋求幫助，助推了整個學(xué)校師生關(guān)系的融洽。被同學(xué)選擇作為導(dǎo)師的黨員老師，并沒有因為自己的工作量增加了而苦惱，反而異常地興奮。因為選擇意味著尊重，選擇意味著認同，選擇是最好的教育評價。為讓孩子們都可以選擇到自己心儀的導(dǎo)師，黨支部組織學(xué)生對黨員結(jié)對老師進行申請，學(xué)生可以更換幫扶老師，并且要寫上原因，黨支部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣每個導(dǎo)師知道了結(jié)對學(xué)生對自己工作的認可度，工作需要在哪些地方改進，這些孩子希望得到什么樣的幫助。于是教室外、小路上、辦公室、操場上……隨處可見的師生懇談的畫面。而導(dǎo)師們所有的付出和努力，都像一束束火焰，照亮孩子成長的路，“不啻微芒，造炬成陽”。園區(qū)務(wù)工的家長對孩子更放心，對校區(qū)的認可度也更高了。

愛心導(dǎo)師制實施以來，老師們注重對學(xué)生情感態(tài)度、價值引導(dǎo)，抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成，銜接好校內(nèi)校外、家校協(xié)作，學(xué)校的生態(tài)發(fā)生了很大變化，校園里洋溢著更多的笑聲，孩子們的成績也得到了穩(wěn)步提升。黨員老師在做導(dǎo)師的過程中收獲了孩子的愛戴、真心和教育經(jīng)驗，這些都是老師們不可多得的寶貴財富。通過黨員老師的示范引領(lǐng)，越來越多的入黨積極分子參與到活動中來，全員育人的新局面正在形成。

“愛心導(dǎo)師制”厚植的是教育的寬與長，傳遞的是愛心與溫暖。期望通過黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范帶頭作用，讓“學(xué)生人人有導(dǎo)師，教師人人是導(dǎo)師”的育人理念更深入到每一位黨員教師的心間，認真履行導(dǎo)師職責(zé)，助力學(xué)生成長成才。該校區(qū)將堅持以育人為根本，以問題為導(dǎo)向，以實效為目標，在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)夯實黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的基石，踐行和深化全員育人、網(wǎng)格育人，回歸育人本源，提高育人的質(zhì)量和效度，使學(xué)校黨組織真正成為富有影響力和凝聚力的堅強戰(zhàn)斗堡壘。