安吉梯是園所戶外自主游戲的重要材料，有長短不同的木板、直梯和高矮不同的人字梯組成，屬于十分經(jīng)典的低結(jié)構(gòu)材料，可進行多種多樣的組合從而引伸出各種各樣的玩法，孩子們在游戲中獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解與完善規(guī)則，一個個游戲故事在幼兒園的各個角落悄然生長……

每一個孩子都是天生的冒險家，每一次游戲都是一段新征程，合肥市廬陽實驗幼兒園教育集團紅璽臺總園小三班寶貝們與梯子的邂逅會迸發(fā)出怎樣的火花呢？一起去看一看吧。

游戲開始啦！

在玩安吉梯時，搬運這些大小不一的梯子極耗費功夫和時間，教師發(fā)現(xiàn)部分積極性較高的孩子經(jīng)常負責搬運木梯，導(dǎo)致個別幼兒消極等待的現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)問題：缺乏合作意識

為了能盡快完成搬運，開始游戲，孩子們在教師的帶領(lǐng)下展開討論。

通過激烈的討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大家都很想搬運安吉梯，有些不搬是因為力氣太小又找不到可以一起搬的好朋友，所以才選擇站在一旁等待。

怎樣解決現(xiàn)在遇到的問題呢？看看孩子們想出的好方法。

我們的辦法：合作搬運

孩子們熱火朝天地搭建起來，有的忙著搬梯子，有的忙著擺梯子。

發(fā)現(xiàn)問題：缺乏對材料的認知

由于對材料的認知不足，導(dǎo)致大家一起涌上來幫忙搬梯子，使得搬運的方向與步調(diào)很難掌控，走一小段就會歪，搬運的時間拉長；同時因為梯子體積小參與搬運的人數(shù)多，所以有部分力氣小的很容易摔跤。

發(fā)現(xiàn)這樣的問題后，孩子們又會想到什么樣的解決辦法呢？讓我們精彩繼續(xù)……

我們的辦法——分工合作

要怎么分工呢,孩子們都有自己的想法。

大家都覺得自己的方法是最棒的，在爭執(zhí)不下時，玥玥建議道：“我們投票決定吧！”她的提議得到大家的一致認可。

經(jīng)過商量后，孩子們開始新一輪的搬運行動。

1人抬著走

2人抬著走

1人拉1人推著走

孩子們使出全身力氣，用不同的方式將梯子搬到彩虹跑道上，相比上次搬運梯子大家更快也更有序了。

教師思考

在幼兒的游戲世界里，大型可自由組合的安吉梯是很受歡迎的材料。安吉梯不僅好玩還能對幼兒的空間感知、觀察能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力等多方面產(chǎn)生積極影響?；顒忧?，主要對游戲材料的使用方式進行了簡單的介紹，孩子們通過多次的游戲，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，在討論過程中，找到好方法?！?-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出“幼兒學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，對此我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，抓住寶貴的教育契機，跟隨孩子們的腳步，繼續(xù)探索之旅……

“安吉梯”探索之旅——搭建

在游戲中大家有序排隊，當有孩子對搭的比較高的滑滑梯不敢滑時，能夠積極想辦法，尋找矮一點的梯子試一試，也有孩子在老師和同伴的鼓勵下勇敢嘗試高一點的梯子。在游戲中感受著不同坡度對滑行速度的影響，體驗游戲，享受快樂。

發(fā)現(xiàn)問題：梯子之間缺乏連接

孩子們在場地上雖然搭建了很多梯子，但都是挨在一起，梯子與梯子之間缺乏連接。

怎樣讓游戲更加有趣味呢？大家開始新的思考。

我們的辦法：豐富認知經(jīng)驗

我來說一說

在教師的幫助下，孩子們通過一起欣賞大班哥哥姐姐搭建的安吉梯，又有了新想法，并決定試一試。

我們的方法：散點連接

屹屹和辰辰取來木板、梯子，準備把小滑坡與梯子用長木板相連，看他們正在小心翼翼的挪動梯子，通過調(diào)整梯子與梯子之間的距離，逐漸把中間的部分銜接起來。

孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮自己的運動潛能，展示自己的勇敢自信與創(chuàng)造才能。

教師思考

孩子們在認知材料—合作搬運—嘗試組合的過程，也是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗提升過程。最大程度地放手，最小程度地介入。教師在放手游戲和觀察游戲的過程中支持幼兒的成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。抓住孩子們在游戲過程中的每一次體驗與成長，當遇到問題時，我們以尊重和接納的態(tài)度聽從孩子們的感受，適時地察覺到他們的需要，給他們適時的引導(dǎo)，推動他們自主探索的逐層深入。

小三班的安吉梯游戲還在繼續(xù)，接下來還會發(fā)生什么有趣的事情，發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢？敬請期待吧……

攝影：袁舒月 撰稿：俞潔